Методика преподавания математики в средней школе, Частные методики, Калягин Ю.М., Луканкин Г.Л., Мокрушин Е.Л., 1977

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Ссылки на файлы заблокированы по запросу правообладателей.

Links to files are blocked at the request of copyright holders.


Методика преподавания математики в средней школе, Частные методики, Калягин Ю.М., Луканкин Г.Л., Мокрушин Е.Л., 1977.

   Пособие является продолжением книги «Методика преподавания математики в средней школе (общая методика)» Колягина Ю. М. и др. Оно написано в соответствии с новой программой по методике преподавания математики для педагогических институтов и отвечает содержанию современного курса математики общеобразовательное средней школы.

Методика преподавания математики в средней школе, Частные методики, Калягин Ю.М., Луканкин Г.Л., Мокрушин Е.Л., 1977


ПОНЯТИЕ ЧИСЛА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ.
Понятие числа, как и понятие множества, принадлежит к числу фундаментальных понятий современной математики. Число является основным орудием, с помощью которого человек познает количественные отношения реального мира.

Понятие числа возникло из потребностей практической деятельности людей. Надо было сравнивать различнее множества предметов, устанавливать существующие между ними отношения- Надо было объединять два множества предметов в одно множество или удалять из множества некоторое подмножество. Далеко не всегда непосредственное решение таких задач оказывалось простым. Но в результате усилий многих поколений, по мере развития способности людей к абстрагированию, возникавшие трудности успешно преодолевались — с появлением натуральных чисел и операций над ними решение упомянутых задач существенно упростилось. Сравнение множеств, например, стало теперь сводиться к счету и сравнению полученных чисел.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие
Глава XI. Множества и отношения в школьном курсе математики.
§1. Общий взгляд на теоретико-множественный подход к изучению школьного курса математики.
§2. Содержание учения о множествах в школьном курсе математики.
§3. Методика формирования основных теоретико-множественных понятий.
§4. Понятие отношения в школьном курсе математики.
§5. К вопросу о развитии тенденции к теоретико-множественному подходу при изучении школьного курса математики.
Глава XII. Учение о числе в школьном курсе математики.
§1. Понятие числа в школьном курсе математики.
§2. Методика изучения натуральных чисел в средней школе.
§3. Методика изучения десятичных дробей.
§4. Методика изучения рациональных чисел.
§5. Вопросы методики изучения действительных чисел.
Глава XIII. Культура вычислений и тождественных преобразований в школе.
§1. Характеристика состояния культуры вычислений и тождественных преобразований в настоящее время и ее проблемы.
§2. Виды вычислений и тождественных преобразований, их роль, место и методика изучения.
§3. Целенаправленность тождественных преобразований как одно из средств преодоления формализма в умениях и навыках учащихся.
§4. Приближенные вычисления и их значение.
§5. Организация вычислении по формулам и вычислительная техника в школьном курсе математики.
Глава XIV. Учение о функции в школьном курсе математики.
§1. Формирование общего понятия функции в обучении математике.
§2. Методика изучения алгебраических функций в восьмилетней школе.
§3. Методика изучения трансцендентных функций.
Глава XV. Учение о геометрических фигурах в школьном курсе математики.
§1. Возможные методические подходы к построению школьного курса геометрии.
§2. Характеристика школьного курса геометрии.
§3. Изучение элементов геометрии в курсе математики IV—V классов.
§4. Методика изучения темы «Параллельность и параллельный перенос».
§5. Методика изучения понятия вектора.
§6. Методика изучения подобия и гомотетии.
Глава XVI. Учение об уравнениях и неравенствах в школьном курсе математики.
§1. Различные определения понятий уравнения и неравенства в математике и в школьном курсе математики.
§2. Пропедевтическое изучение уравнений и неравенств с переменными.
§3. Использование взаимосвязи понятия функции с понятиями уравнения и неравенства с переменными при изучении школьного курса математики.
§4. Методика изучения уравнений и неравенств о переменными на функциональной основе.
§5. Методика изучения систем уравнений и неравенств в школьном курсе математики.
§6. Методика составления уравнений при решении задач.
§7. Элементы линейного программирования в школьном курсе математики.
Глава XVII. Элементы математического анализа в школьном курсе математики.
§1. О преподавании элементов математического анализа в средней школе.
§2. Изучение последовательности и ее предела в школьном курсе математики.
§3. Методика изучения простейших числовых рядов и прогрессий.
§4. Методика ознакомления учащихся с понятиями предела и непрерывности функции.
§5. Методика введения понятия производной.
§6. Применение производной к исследованию свойств функций.
§7. Методика введения понятия интеграла.
§8. Простейшие дифференциальные уравнения в школьном курсе математики.
Глава XVIII. Учение о величинах и их измерении в школьном курсе математики.
§1. Понятие величины в школьном курсе математики.
§2. Методика изучения площадей плоских фигур.
§3. Методика использования интеграла при нахождении объема фигур.
§4. Использование формулы Симпсона в школьном курсе математики.
§5. Использование принципа Кавальери в курсе математики средней школы.
Глава XIX. Аксиоматический метод и идея математических структур в школьном курсе математики.
§1. Аксиоматический метод в математике и в школьном курсе математики.
§2. Пропедевтика аксиоматического метода и идеи математической структуры в школьном обучении математике.
§3. Идея изоморфизма в обучении математике.
§4. Изучение алгебраических структур на кружковых и факультативных занятиях.
§5. Аксиоматический метод построения геометрии.
Приложение.
Библиография.
Дополнительный список литературы.

Купить .
Дата публикации:






Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2024-11-02 15:24:02