Профессия тьютор, Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю., 2012.
В книге описаны сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности, охарактеризованы исторические и методологические основы новой профессии.
Книга будет полезна магистрантам, обучающимся по направлению «тьюторство в образовании», педагогам, психологам, начинающим и практикующим тьюторам, специалистам в области воспитания, всем интересующимся тьюторским сопровождением в сфере образования и развития человека.
Профессия «тьютор» в мире профессий.
Прежде чем приступить к описанию специфики профессии «тьютор», её сравнению с другими социально-педагогическими профессиями остановимся на трактовке самого понятия «профессия». Необходимо отметить, что профессия - это специально организованная деятельность, занятие, требующее специальной подготовки, которое служит для человека, им практикующего, источником средств существования. Профессия предполагает наличие объединения, группы людей, которые выполняют однотипную деятельность, а также определенные связи и нормы поведения в этой группе, объединении [3]. Таким образом, можно рассматривать профессию как особую форму социальной организации трудоспособных граждан, связанных единством однотипной деятельности, профессиональным сознанием и профессиональной этикой. В.Г. Макушин определяет профессию как деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию [4]. Анализ и обобщение приведенных выше трактовок позволил нам, на основе определения Зеера Э. Ф., дать своё рабочее определение.
Профессия (от лат. professio - официально указанное занятие) - это исторически возникшие и обусловленные формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, быть профессионально компетентным, обладать сформированными на высоком уровне общекультурными и профессиональными компетенциями, иметь специальные способности и развитые профессионально важные качества, разделять и соблюдать нормы профессиональной этики [5].
СОДЕРЖАНИЕ.
Предисловие.
Введение.
Глава 1. Профессия «тьютор» и её место в мире профессий.
1.1. Профессия «тьютор» в мире профессий.
1.2. Профессиография и профессиограмма тьютора.
1.3. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
Глава 2. Международная и отечественная традиции тьюторства.
2.1. История возникновения тьюторства: тенденции развития.
2.2. Прецеденты тьюторства в отечественном образовании.
Глава 3. Методология тьюторства.
3.1. Открытость как качественная характеристика современного образования. Типы современных тьюторских практик.
3.2. Принципы тьюторского сопровождения. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения и его отражение в образовательных стандартах нового поколения.
3.3. Основные этапы тьюторского сопровождения.
3.4. Основные формы, методы и технологии тьюторского сопровождения. Ресурсная схема общего тьюторского действия.
3.5. Нормативно-правовое оформление профессии тьютора (на примере тьюторской деятельности в школе).
Глава 4. Профессиональная подготовка тьютора.
4.1. Профессиональная подготовка тьютора в высшем профессиональном образовании.
4.2. Профессиональная подготовка тьютора в дополнительном профессиональном образовании.
4.3. Перспективы формирования структуры и содержания профессионального образования по направлению «Тьюторство в образовании».
Заключение.
Приложения.
Приложение 1. Профессиограмма тьютора.
Приложение 2. Циклограмма деятельности тьюторанта магистратуры ГОУ ВПО МПГУ по работе над магистерской диссертацией (для очной формы обучения).
Приложение 3. Метод кейс-стади и его использование при подготовке тьюторов в сфере образования.
Приложение 4. Профессиональный стандарт тьюторского сопровождения.
Тезаурус.
Список использованной и рекомендуемой литературы.
Купить .
Купить .
Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Ковалева :: Кобыща :: Попова (Смолик) :: Теров :: Чередилина :: тьютор
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
- Частные методики обучения детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Будникова Е.С., 2019
- Формирование связной речи в процессе совместной работы учителя-логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи, методические рекомендации, Пименова И.Б., Молчанова И.В., Васильева К.С., 2019
- Развитие игровой деятельности детей 2-8 лет, методическое пособие для воспитателей, Карабанова О.А., Доронова Т.И., Соловьёва Е.В., 2015
- Профессиональная подготовка будущих специалистов различного профиля, коллективная монография, Нагорнова А.Ю., 2019
- Технологии обучения в разновозрастной группе, методические рекомендации, Глазкова Т.В., Дичина Н.Ю., Малых Т.А., 2009
- Особенности организации воспитания в разновозрастных группах школьников, методические рекомендации к КПК, Белобородова А.Е., 2009
- Игровые технологии в профессиональном образовании, учебно-методическое пособие, Зайцев В.С., 2019
- Изучение особенностей нравственного развития младших школьников, Диагностические методики, Яшина Н.Ю., 2012