Педагогический поиск, Время перемен, Коржуев А.В., Садыкова А.Р., 2018

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Ссылки на файлы заблокированы по запросу правообладателей.

Links to files are blocked at the request of copyright holders.


Педагогический поиск, Время перемен, Коржуев А.В., Садыкова А.Р., 2018.
 
  Книга предназначена для научных работников в области образования и педагогики, для соискателей учёных степеней по педагогическим наукам, бакалавров и магистрантов образования (педагогических и классических университетов), преподавателей, повышающих профессиональную квалификацию в области образования.

Педагогический поиск, Время перемен, Коржуев А.В., Садыкова А.Р., 2018


Научная рефлексия и педагогический поиск.
Рефлексия и первом приближении есть такой процесс, который предполагает осмысление исследователем результатов своей деятельности и использованных методов их достижения. Сегодня проблема терминологического описания и структуры рефлексии исследована достаточно подробно: и в философии, и в психологии, и в культурологии, и потому рефлексия может быть «наполнена» лишь применительно к отдельным, частным содержательным полям. К числу таких относится, по нашему мнению, исследовательский педагогический поиск. Это обстоятельство проспецируется тезисами известного исследователя проблем рефлексии Г. П. Щедровицкого, к числу которых относятся тс, что утверждают рефлексивную презентацию процесса познания как норму научной деятельности, как сущность методологического мышления, как имманентное сопровождение любого научного поиска, в том числе и педагогического [38].

При этом мы исходим из декларируемых Г. П. Щедровицким представлений о рефлексивном процессе как о возникающем в ситуации многопозиционности и различия смыслов различных элементов действительности и описывающего её знания и связанном с этим включением исследователя-педагога не только в процесс осмысления себя как педагога-профессионала, педагога-учёного, но и в процесс осмысления самой своей деятельности, в нашем исследовательском предпочтении — научно-исследовательской, поисковой деятельности. Особенно важно то, что рефлексирующий индивид-исследователь педагогической действительности выходит из позиции деятеля в новую, внешнюю позицию по отношению к выполненным собой (или кем-либо ещё) действиям и к действиям, которые предполагается выполнить в будущем, в позицию «осмыслителя» [38].

Оглавление.
Предисловие.
Глава 1. Педагогический поиск в рефлексивном ключе: общенаучный и междисциплинарный формат.
1.1. Современное социогуманитарное познание и рефлексия как метод исследования поискового педагогического процесса.
1.2. Педагогическое «опытное поле» и теоретико-методологический проект в историческом времени.
1.3. Педагогический поиск как полипредметная исследовательская тема.
1.4. Современные стратегии педагогического поиска и его общенаучный формат.
Глава 2. Педагогический поиск на оси времени.
2.1. Этапы педагогического исследования.
2.2. Когнитивные и социальные барьеры и результат педагогического поиска.
2.3. Экспертиза, методологическая рефлексия результата педагогического поиска и методов его получения.
Глава 3. Полиаспектная рефлексия диалога в педагогическом поиске.
3.1. Рефлексия диалоговой конкретики педагогического поиска как исследовательская процедура.
3.2. Исследовательское взаимодействие в педагогическом научном социуме и диалог.
3.3. Проспективная и ретроспективная рефлексия научно-педагогического диалога.
Глава 4. Текстологическая рефлексия педагогического знания.
4.1. Язык педагогической науки.
4.2. Анализ педагогического текста как форма рефлексии педагогического знания и как стратегия исследовательской работы.
4.3. Научно-педагогический поиск в контексте смыслового отражения педагогической действительности, проблема понимания педагогического знания.
Заключение.
Литература по теории и методологии педагогики для начинающего исследователя.

Купить .
Дата публикации:






Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2024-11-02 21:20:33