Как построить урок в соответствии с ФГОС, Миронов А.В., 2014.
Основной формой организации образовательного процесса в школе остается урок. От качества урока в первую очередь зависит реализация требований ФГОС. Каким же должен быть урок в современных условиях? В пособии автор делает попытку компетентно ответить на этот вопрос, раскрывая методические особенности организации урока, ориентированного на новый образовательный стандарт начального общего образования: определение целей, формирование универсальных учебных действий, использование технологии деятельностного подхода, диагностика качества составляющих урока и урока в целом; приведены задания для практических работ. Предназначено учителям начальных классов, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки учителей, методистам.
Выявление причинно-следственных связей.
Способность устанавливать и изучать причинно-следственные связи - необходимое качество человека, познающего окружающий мир. Эта работа стимулирует мыслительную деятельность детей, активизирует учебный процесс. Кроме того, выявление связей между объектами, явлениями, событиями необходимо для формирования и развития большинства понятий в школьном курсе «Окружающий мир».
В Стандарте есть еще одно требование, имеющее непосредственное отношение к освоению школьниками навыков выявления причинно-следственных связей: «осознание целостности окружающего мира». Осознание такой целостности достигается различными приемами и, конечно же, предполагает формирование у школьников идеи взаимосвязанности предметов и явлений окружающего мира.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Как определить цели урока 8
Универсальные учебные действия. Как включить их в содержание урока 18
Целеполагание 18
Планирование 22
Оценка 24
Моделирование 28
Сравнение и классификация 45
Выявление причинно-следственных связей 58
Какой должна быть структура «деятельностного» урока 66
Как еще можно реализовать деятельностный метод 74
Деятельностиый метод в структуре изучения темы, включающей несколько уроков 74
«Продуктивные задания», «жизненные» и «открытые» задачи 78
Уроки с использованием игровой деятельности 85
Как ввести в содержание урока элементы учебного исследования 99
Об использовании частично-поискового метода 99
О проектной деятельности на уроках 101
О значении интегрированных уроков 116
Как оценивать образовательные достижения 123
Что оценивается? 123
Кем оценивается? 126
Как оценивается? 127
Разработка проекта урока и его реализация 140
Разработка проекта урока 140
Реализация проекта урока 146
Планируемые результаты начального общего образования 160
Литература 171.
Купить книгу Как построить урок в соответствии с ФГОС, Миронов А.В., 2014 .
Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Миронов
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
- Технологии оценивания образовательных результатов, Конасова Н.Ю., 2014
- Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования, Теория и технологии, Ривкин Е.Ю., 2014
- Обучение школьников схематизации и моделированию, 5-9 класс, Иволгина Л.И., 2014
- Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС, Ширшина Н.В., 2014
- Как помочь слабоуспевающему школьнику, Локалова Н.П., 2011
- Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГО, Возняк И.В., 2014
- Основы смыслового чтения и работа с текстом, 7-9 класс, биология, география, Большаков А.П., 2014
- Индивидуальный образовательный маршрут школьника, Методический конструктор, Кунаш М.А., 2013