учебник по русскому языку

Русский язык, 3 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2010.

   В курсе русского языка третьего класса продолжаются все направления работы, начатые в предыдущие годы, в каждом из них полностью соблюдается принцип преемственности. Сохраняется коммуникативно-деятельностный подход к обучению, учебник «К тайнам нашего языка» и сопровождающие его тетради-задачники (1, 2, 3) остаются главным средством организации учебной деятельности школьников. Сохранены структурные особенности учебника и задачников, способы предъявления информации, типология заданий и характер используемого дидактического материала.

Русский язык, 2 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2010.

   Материал, изучаемый во 2+м классе, очень значим для успешного освоения всего курса русского языка. Здесь продолжается, углубляется и расширяется работа в разных направлениях – по развитию речи, по грамматике, фонетике, графике и орфографии.
Так, усиливается внимание к значению слов, а обучение построению предложений и текстов переводится с интуитивного уровня на понятийный, благодаря чему формирование соответствующих умений становится более целенаправленным.

Русский язык, 1 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2010.

   Этот учебник вызревал благодаря уже многим существующим. Так, учебники М.Л. Закожурниковой, Ф.Д. Костенко, Н.С. Рождественского, а также Т.Г. Рамзаевой, условно называемые традиционными, помогали определить минимум лингвистических знаний и умений, которые должны быть освоены младшими школьниками. Учебники А.В. Поляковой показывали, какими могут быть задания, если они ориентированы не только на формирование языковых умений, но и на развитие у детей способности к самостоятельному анализу, сравнению, классификации и обобщению фактов языка. В определении содержания и способов работы по совершенствованию речевой деятельности учащихся значимую роль сыграли пособия, созданные коллективом авторов под руководством Т. А. Ладыженской («Речь. Речь. Речь» и «Детская риторика»).

Русский язык, 5 класс, Рабочая программа, Разумовская М.М., 2009.

   Учебно-методический комплект, созданный под руководством М. М. Разумовской удостоен Премии Правительства РФ в области науки и образования за год как научное достижение, имеющее большое значение теории, методики и практики обучения.
Оригинальная авторская программа соответствует обязательному минимуму содержания образования. Программа основана на современной методической системе.
Языковой и речевой материал подаётся здесь в органическом единстве.
Особенностью изучения русского языка школьниками являются 2 этапа: этап углублённого повторения изученного в 5-м классе и основной этап, построенный в соответствии с линейно-системным принципом.

Чисто по-русски, Королёва М.А., 2014.

  В книге рассматриваются наиболее употребимые и «трудные» слова и выражения современного русского языка с точки зрения орфографии, грамматики, орфоэпии и этимологии. Настоящее издание включает в себя как новые тексты, так и самые актуальные и переработанные материалы из двух предыдущих изданий (2003 и 2007 гг.).
Книга представляет безусловный интерес для широкого круга лиц, обеспокоенных нынешним уровнем использования русского языка и стремящихся поднять этот уровень на подобающую ему высоту.

Синтаксические связи в русском языке, Прияткина А.Ф., 1974.

  Авторы предлагаемого читателям сборника — сотрудники кафедр русского языка различных вузов страны.
В сборник вошли статьи по вопросам синтаксических связей в простом предложении современного русского языка. В двух статьях — 3. Д. Поповой (Воронеж) и А. С. Попова (Глазов)—рассматриваются некоторые общие вопросы теории связей. Статьи А. Ф. Прияткиной (Владивосток),- Е. А. Стародумовон (Владивосток) и Ю. М. Гордеева (Саратов) содержат анализ конкретного материала. Эти статьи посвящены роли служебных слов — союзов, предлогов, частиц — в оформлении синтаксических отношений. Статья Г. Ф. Низяевой (Владивосток), как отчасти и статья А. С. Попова, относится к проблеме структурных типов простого предложения.
Сборник предназначается для специалистов, работающих в области грамматики. Материалы сборника могут быть использованы также в практике вузовского и школьного преподавания.

Прогресс, Элементарный уровень, Учебник русского языка, Соболева Н.И., Волков С.У., Иванова А.С., Сучкова Г.А., 2006.

  Настоящий учебник является частью учебного комплекса по русскому языку как иностранному и обеспечивает формирование коммуникативной компетентности в объеме Образовательной программы по РКИ (2001 г.) и Государственного стандарта элементарного уровня.

Прогресс, Базовый уровень, Учебник русского языка, Соболева Н.И., Волков С.У., Иванова А.С., 2009.

  Настоящий учебник является частью учебного комплекса по русскому языку как иностранному и обеспечивает формирование коммуникативной компетентности в объёме Образовательной программы по РКИ (2001 г.) и Государственного стандарта базового уровня. Руководители проекта учебного комплекса «Прогресс» - Н.И. Соболева, В.В. Якушев. Предназначен для иностранных студентов, изучающих русский язык на базовом уровне.