педагогика

Артистизм - компонент творческой индивидуальности педагога, Зайцев B.C., 2019.

В пособии раскрыты особенности педагогического артистизма как компонента творческой индивидуальности будущего педагога профессионального обучения, его коммуникативной компетентности и культуры. Пособие рекомендуется преподавателями педагогических вузов и колледжей, а также учителям школ, студентам, магистрантам, слушателем системы повышения квалификации и переподготовки.

Организация и проведение практик бакалавров направления «Психолого-педагогическое образование», Вагапова А.Р., 2015.

В соответствии с основными требованиями к проведению практик, в пособии содержатся основные материалы для успешного осуществления различных видов практик студентами-психологами. Излагаются общие положения по организации и проведению практики; демонстрируются документы, регламентирующие их проведение; представлены задания практик. Учебно-методическое пособие рекомендуется студентам-психологам, преподавателям-методистам, руководителям практик.

Сборник качественных задач, общая педагогика, Тарантей В.П., Тарантей Л.М., 2011.

«Сборник качественных задач: общая педагогика» подготовлен в соответствии с типовой программой по педагогике для высших учебных заведений Республики Беларусь. Он содержит качественные задачи и задания по всем ключевым темам, таким как «Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь»; «Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога»; «Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции»; «Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка»; «Педагогика в системе наук о человеке»; «Методология и методы педагогических исследований»; «Аксиологический подход в изучении педагогических явлений»; «Личность ученика как субъекта образования и развития». Адресуется преподавателям вузов, педагогических колледжей и студентам. Может быть полезен учителям и преподавателям системы повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Современные концепции эстетического воспитания младшего школьника, Практикум, Куприна Н.Г., 2019.

   В учебном пособии рассмотрены современные подходы к эстетическому воспитанию младших школьников, предложено описание методов реализации воспитательного потенциала искусства на конкретных примерах творческих заданий на уроках в общеобразовательной школе. Представлено описание критериев оценивания творческих заданий по анализу-интерпретации произведений искусства. Учебное пособие носит практико-ориентированный характер и нацелено на деятельностное освоение студентами концептуальных подходов к преподаванию предметной области «Искусство» в начальных классах общеобразовательной школы.
Учебное пособие предназначено для студентов педагогического вуза, учителей предметной области «Искусство», педагогов дополнительного художественного образования, специалистов в области художественного образования, педагогики и психологии детства.

В помощь вожатому, Жизнедеятельность отряда, Кириленко Н.П., 2018.

   Вожатые со стажем задолго до выезда в лагерь начинают с переработки личной методической «библиотеки». Предлагаем и вам включиться в работу по составлению своей вожатской копилки. Она может быть в виде тетради со съемными листами с записями, папки с вырезками. В вожатской копилке желательно иметь:
сценарии (заготовки) досуговых дел - по числу дней в смене; они должны быть различной направленности:
- познавательными (путешествия по памятным местам области, по разным странам, на машине времени: турниры - викторины: вечер «Тайны вокруг нас»...);
- ценностно-ориентировочными (КВН «О культуре поведения»; диспут по прочитанным книгам; костер боевой славы...)
- общественно-полезными («Город мастеров»; «Волшебная речка»...)
- художественно-творческими («Ромашка»; «Час веселых затей»; эстафета любимых занятий...);
- физкультурно-оздоровительными (День народных игр; «Поход по запискам»; туристическая эстафета...);
- для свободного общения («Разговор при свечах»; «Посиделки»; Дни рождения...).

Новые образовательные технологии, Интерактивные методы обучения, Сборник деловых игр, Хасанова Л.В., Романович О.Г., 2007.

   Деловые игры сегодня являются одной из наиболее эффективных форм вовлечения студентов в профессиональную практику, позволяя имитировать самые различные управленческие задачи и обеспечивая разрешение в «ускоренном режиме» ситуаций, близких к реальным.
Учебная деловая игра - это практическое занятие, групповое упражнение, которое позволяет имитировать отдельные аспекты менеджмента организации и создать в подобных, искусственно созданных условиях. механизм выработки адекватных решений.
Деловая игра позволяет выйти на анализ и решение сложных практических задач, обеспечить формирование мыслительной культуры студентов, мастерства общения, принятия решений, а также на расширение управленческих навыков.

Специальная педагогика, Учебно-методический комплекс, Горина Е.Н., 2010.

   Цель дисциплины - сформировать у студентов-дефектологов системные знания о специальной педагогике как науке, ее предмете, задачах и принципах.
Задачи дисциплины:
- сформировать представления о терминологическом аппарате коррекционной педагогике;
- познакомить с классификациями детей, имеющих отклонения в развитии и их психофизическими особенностями онтогенеза;
- дать представление о современной системе специальных учебно-воспитательных и коррекционно-реабилитационных учреждений;
- сформировать устойчивое гуманистическое отношение к нетипичным; людям и устойчивые мотивы к выбранной профессиональной деятельности.

Коррекция детского аутизма средствами арт-педагогики, Монография, Галянт И.Г., 2019.

   В монографии автор рассматривает арт-педагогику как новую концепцию психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутичного спектра (РАС). Акцент делается на арт-терапевтические практики, в процессе которых создаются оптимальные условия для адаптации и социализации детей. Авторский взгляд на проблему поможет педагогам увидеть новые пути арт-педагогики средствами искусства и художественно-творческих видов деятельности.
Монография адресована научным работникам, занимающимся проблемой психологии и коррекции развития дошкольников, педагогам дошкольного, начального и дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и вузов, а также современным родителям.