педагогика

Тестовые материалы в условиях реализации ФГОС для учреждений профессионального образования, Часть 1, Денисенко Л.Г., 2014

Тестовые материалы в условиях реализации ФГОС для учреждений профессионального образования, Часть 1, Денисенко Л.Г., 2014.

В пособии рассмотрены формы, требования к тестовым заданиям и системам тестовых заданий, принципы и правила их разработки, сущность экспертизы качества заданий. Данные рекомендации нацелены на создание системы моделирования критериально-ориентированных педагогических тестов, основанных на научных и эффективных методах разработки тестовых заданий, которые могут применяться в процессе реализации основной профессиональной образовательной программы и в рамках процедуры государственной аккредитации. Издание предназначено для преподавателей и методистов образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Тестовые материалы в условиях реализации ФГОС для учреждений профессионального образования, Часть 1, Денисенко Л.Г., 2014
Скачать и читать Тестовые материалы в условиях реализации ФГОС для учреждений профессионального образования, Часть 1, Денисенко Л.Г., 2014
 

Я вновь читаю и говорю, Румова Г.А., 2003

Я вновь читаю и говорю, Румова Г.А., 2003.

  Сборник рассказов и упражнений, написанных по картинкам датского художника Херлуфа Бидструпа, создан в основном для людей, перенёсших инсульт и страдающих сложными речевыми нарушениями — афазией или дизартрией, полезен студентам, изучающим иностранные языки, дефектологам и школьникам для преодоления заикания, для учащихся сурдологических и вспомогательных школ на уроках по развитию речи.
Новые упражнения «Найти словосочетания» будут полезны и детям, умеющим читать, — для поддержания интереса к чтению, так как в игровой форме ребёнок вместе с родителями охотно будет искать подходящие слова.

Я вновь читаю и говорю, Румова Г.А., 2003
Скачать и читать Я вновь читаю и говорю, Румова Г.А., 2003
 

Методика подготовки и чтения лекций, Шик Л.В., 1945

Методика подготовки и чтения лекций, Шик Л.В., 1945.

  Победоносно завершив войну с фашистскими захватчиками, наша страна вступила в период мирного развития. Советский народ с огромным подъёмом восстанавливает разрушенное фашистскими варварами хозяйство, расширяет производство всех необходимых ему материальных благ, развивает дальше свою культуру.
Переход к мирному строительству создал благоприятные условия для подъема материального благосостояния и культурного уровня трудящихся.
В этой связи исключительное значение имеет сентябрьское решение ЦК ВКП(б) 1944 года «Об организации научно просветительной пропаганды». Нам особенно нужна сейчас массовая пропаганда основ марксизма-ленинизма, естественно-научных знаний, материалистического понимания явлений природы. В обстановке, когда на первый план выдвигаются вопросы дальнейшего хозяйственного строительства, важнейшее значение приобретает пропаганда экономических знаний, законов развития социалистического хозяйства, теории и экономической политики СССР Нам нужна массовая пропаганда исторических знаний, правдивый и яркий показ роли русского народа и всех народов нашей страны в общем историческом процессе. Нужно, чтобы перед наиболее широкими массами трудящихся предстала во всём её гигантском величин роль партии Ленина - Сталина как организатора исторических побед.

Методика подготовки и чтения лекций, Шик Л.В., 1945
Скачать и читать Методика подготовки и чтения лекций, Шик Л.В., 1945
 

Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра, Хаустов А.В., 2010

Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра, Хаустов А.В., 2010.
 
   В пособии описана авторская методика формирования навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. Раскрываются общие принципы, условия, алгоритм и организационные формы коррекционной работы. Представлена программа формирования коммуникативных навыков, описаны методы, приемы и способы их формирования.
Описана процедура оценки коммуникативных навыков у детей с аутистическими нарушениями, определения целей обучения. Представлена методика оценки результативности формирования коммуникативных навыков.
Учебно-методическое пособие адресовано психологам, дефектологам, логопедам, педагогам дополнительного образования, учителям и родителям детей с аутистическими расстройствами.

Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра, Хаустов А.В., 2010
Скачать и читать Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра, Хаустов А.В., 2010
 

Преподаватель и студент, Из опыта работы БГАТУ, Шило И.Н., Романюк Н.Н., Вашаева Т.Н., 2014

Преподаватель и студент, Из опыта работы БГАТУ, Шило И.Н., Романюк Н.Н., Вашаева Т.Н., 2014.

  Изложены общие сведения об организации образовательного процесса в БГАТУ, рассмотрены вопросы воспитательной работы в учебной группе. Особое внимание уделено участию студентов в общественной жизни университета И культуре их поведения. Представлена информация о трудоустройстве выпускников БГАТУ.
Для студентов, преподавателей и управленческого персонала учреждений высшего образования.

Преподаватель и студент, Из опыта работы БГАТУ, Шило И.Н., Романюк Н.Н., Вашаева Т.Н., 2014
Скачать и читать Преподаватель и студент, Из опыта работы БГАТУ, Шило И.Н., Романюк Н.Н., Вашаева Т.Н., 2014
 

Диагностические комплексные работы в начальной школе, 1 класс, Танько М.А., 2015

Диагностические комплексные работы в начальной школе, 1 класс, Танько М.А., 2015.

  Предлагаемые комплексные работы могут использоваться для диагностики и проверки достижения планируемых результатов освоения предметных программ начального общего образования по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру. В каждой работе приводится та часть планируемых результатов, которая и может быть проверена с помощью этой работы, поэтому проводиться эти работы могут по мере овладения учениками различными предметными умениями.
Работа может выполняться в течение нескольких уроков или частично (на уроках русского языка, литературного чтения, математики и окружающего мира) и без ограничения времени. Периодичность проведения данных работ должна определяться учителем самостоятельно, в соответствии с рабочей программой. Эти работы могут использоваться и как самостоятельные, практические, четвертные и рубежные. Комплексные работы предлагаются и для самостоятельной работы дома, под руководством родителей по мере изучения различных тем.

Диагностические комплексные работы в начальной школе, 1 класс, Танько М.А., 2015
Скачать и читать Диагностические комплексные работы в начальной школе, 1 класс, Танько М.А., 2015
 

Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалистов, Боев О.В., Коростелева Е.Н., Чучалин А.И., 2008

Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалистов, Боев О.В., Коростелева Е.Н., Чучалин А.И., 2008.

Рассмотрены вопросы проектирования образовательных программ подготовки магистров в области техники и технологий, в том числе Double Degree - программ, па основе «компетентностного подхода». Изложены требования нового Федерального государства того образовательного стандарта высшего профессионального образования, макет которого утвержден Коллегией Минобрнауки ГО) 1 февраля 2007 г., в части структуры и результатов освоения программ подготовки магистров. Приведены стандарты общеевропейской системы квалификаций (Framework for Qualification of the EНEA), разработанные в рамках реализации Болонского процесса, требования Федерации европейских инженерных организаций FEANI к компетенциям специалистов в области техники и технологий, требования EUR-ACE Framework Standard» к выпускникам инженерных программ второго цикла, а также Критерии аккредитации магистерских программ в области техники и технологий Ассоциацией инженерного образования России. Даны рекомендации по применению указанных стандартов и требований, запросов потребителей и других заинтересованных сторон для планирования результатов обучения при разработке магистерских программ в области техники и технологий. Рассмотрены этапы проектирования магистерских программ, в том числе формирование исходных данных для проектирования программы, определение целей и результатов обучения, разработка структуры и содержания программы, кредитная оценка результатов обучения и соответствующих дидактических единиц программы, планирование видов учебных занятий, образовательных технологий, методов оценки достижения результатов обучения и целей магистерской программы.

Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалистов, Боев О.В., Коростелева Е.Н., Чучалин  А.И., 2008
Скачать и читать Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалистов, Боев О.В., Коростелева Е.Н., Чучалин А.И., 2008
 

Коммуникативные танцы-игры для детей, Буренина А.И., 2004

Коммуникативные танцы-игры для детей, Буренина А.И., 2004.

Учебное пособие является сборником коммуникативных танцев-игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Предлагаемый материал может найти широкое применение в практике работы различных образовательных учреждений: как массовых детских садов, шкал, так и коррекционных учреждений. Автор обращает внимание на реализацию важнейших дидактических задач развития детей в процессе освоения и исполнения коммуникативных танцев-игр: социально-эмоциональное воспитание ребенка, формирование двигательных навыков, умений ориентироваться в пространстве, а также развитие музыкальности и важнейших личностных качеств. Первая часть пособия включает авторский материал, впервые подготовленный к печати. Во второй части даны игры-танцы народов мира апробированные на семинарах по методике К. Орфа и опубликованные ранее в работе Н. Г. Куприной «Коммуникативные музыкальные игры в социальном развитии детей» (Екатеринбург. 2002) и в журналах «Музыкальная палитра» №3 и №4 за 2003 г. К пособию прилагается аудиоприложение с оригинальными аранжировками музыки к Танцам-играм. Адресовано музыкальным руководителям, воспитателям, инструкторам по физическому воспитанию ДОУ, а также учителям начальных классов, учителям музыки, педагогам дополнительного образования.

Коммуникативные танцы-игры для детей, Буренина А.И., 2004
Скачать и читать Коммуникативные танцы-игры для детей, Буренина А.И., 2004
 
Показана страница 13 из 120