педагогика

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Рабочая программа, Технологические карты логопедических занятий, Программно-методические материалы, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Рабочая программа, Технологические карты логопедических занятий, Программно-методические материалы, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017.

  Программно-методические материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО для дегей с ОВЗ к учебно-методическому обеспечению программы коррекционной работы как раздела адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Учебно-методический комплекс «Логопедические занятия в период обучения грамоте» может быть полезен:
— логопедам школьных логопедических пунктов, учителям начальных классов, реализующим АООП НОО для детей с ОВЗ;
— учителям-логопедам коррекционных школ, реализующим АООП для детей с умственной отсталостью;
— специалистам дошкольных образовательных организаций, осуществляющих коррекционно-логопедическую работу, направленную на предупреждение нарушений письма у детей;
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень бакалавриата);
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень магистратуры);
— родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях.

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Рабочая программа, Технологические карты логопедических занятий, Программно-методические материалы, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017
Скачать и читать Логопедические занятия в период обучения грамоте, Рабочая программа, Технологические карты логопедических занятий, Программно-методические материалы, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017
 

Инициатива+поиск+творчество, Комплексные занятия с дошкольниками в группе почемучки, Ионова Ж.В., 2001

Инициатива+поиск+творчество, Комплексные занятия с дошкольниками в группе почемучки, Ионова Ж.В., 2001.

  В брошюре представлен опыт работы воспитателя яслей-сада № 4 г. Мстиславля Жанны Васильевны Ионовой. В своей педагогической деятельности она очень эффективно использует методику “Девятиэкранку”, которая позволяет не только активизировать речевую деятельность, но и развивать творческое воображение, логическое мышление, навыки аналитической деятельности детей.
Для использования в педагогической практике предлагаются комплексные занятия с детьми 3-4-летнего возраста, разработанные на основе современных методик.
Рекомендуется воспитателям ДОУ, учителям подготовительных и начальных классов, а также родителям для воспитания и развития своих детей.

Инициатива+поиск+творчество, Комплексные занятия с дошкольниками в группе почемучки, Ионова Ж.В., 2001
Скачать и читать Инициатива+поиск+творчество, Комплексные занятия с дошкольниками в группе почемучки, Ионова Ж.В., 2001
 

Я и эмоции, Методические рекомендации, Амасович Н.В., Лауткина С.В., 2019

Я и эмоции, Методические рекомендации, Амасович Н.В., Лауткина С.В., 2019.

   Методические рекомендации «Я и эмоции», выполненные в рамках серии «Всё-знай-ка», позволяют познакомиться с разнообразными эмоциями и чувствами; ситуациями, когда человек их испытывает; учат выражать эмоции и чувства, объяснять свои эмоциональные переживания. Работа с материалами издания развивает в детях толерантность и эмпатию по отношению к другим людям. У детей закрепляются сведения о себе, частях своего тела, предметах личной гигиены, гендерной принадлежности; формируются представления о здоровом образе жизни. В ходе работы мы учим детей оценивать свое настроение, свои и чужие поступки, закрепляем этикетные слова, развиваем словарь, фразовую и связную речь, формируем инклюзивную культуру.
Данное учебное издание составлено в соответствии с программой вспомогательной школы (I отделение, I—IV классы) для предмета «Человек и мир» (разделы «Я - человек», «Я и мое здоровье» («Части тела», «Личная гигиена», «Культура поведения»)), «Человек и общество» («Моя семья», «Мой класс», «Моя школа»), «Природа и человек», «Человек и его здоровье» («Части тела человека», «Личная гигиена», «Культура поведения», «Школа воспитания»). Может быть использовано в рамках реализации программы для специальных общеобразовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с трудностями в обучении (I—V классы) при усвоении предмета «Человек и мир» и при организации образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания. Адресуется педагогам, психологам, дефектологам, родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста. Может быть использовано при организации дополнительного образования детей.
Издание подготовлено при поддержке гранта БРФФИ № Г17-131 «Языковая культура как основа социокультурного развития детей с особенностями психофизического развития».

Я и эмоции, Методические рекомендации, Амасович Н.В., Лауткина С.В., 2019
Скачать и читать Я и эмоции, Методические рекомендации, Амасович Н.В., Лауткина С.В., 2019
 

Педагогическая практика по направлению Специальное (дефекдологическое) образование, Учебное пособие, Вольская О.В., Пономарева М.А., Пекишева Е.В., Толстикова О.Н., 2015

Педагогическая практика по направлению Специальное (дефекдологическое) образование, Учебное пособие, Вольская О.В., Пономарева М.А., Пекишева Е.В., Толстикова О.Н., 2015.

В пособии рассмотрены основные вопросы организации и содержания процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, представлены программы педагогических практик, а также практический материал для выполнения заданий в рамках педагогических практик. Издание предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Дошкольная дефектология».

Педагогическая практика по направлению Специальное (дефекдологическое) образование, Учебное пособие, Вольская О.В., Пономарева М.А., Пекишева Е.В., Толстикова О.Н., 2015
Скачать и читать Педагогическая практика по направлению Специальное (дефекдологическое) образование, Учебное пособие, Вольская О.В., Пономарева М.А., Пекишева Е.В., Толстикова О.Н., 2015
 

Приказ Минобрнауки России от 14.01.2019 №1н, Об утверждении форм дипломов доктора наук и кандидата наук и технических требований к ним, 2019

Приказ Минобрнауки России от 14.01.2019 №1н, Об утверждении форм дипломов доктора наук и кандидата наук и технических требований к ним, 2019.

   В соответствии с пунктом 7 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 40, ст. 5074; 2014, N 32, ст. 4496; 2016, N 18, ст. 2629, N 32, ст. 5125; 2017, N 23, ст. 3347, N 37, ст. 5513; 2018, N 41, ст. 6260), приказываю:
1. Утвердить:
1.1. Форму диплома доктора наук (приложение N 1);
1.2. Технические требования к диплому доктора наук (приложение N 2);
1.3. Форму диплома кандидата наук (приложение N 3);
1.4. Технические требования к диплому кандидата наук (приложение N 4).

Приказ Минобрнауки России от 14.01.2019 №1н, Об утверждении форм дипломов доктора наук и кандидата наук и технических требований к ним, 2019
Скачать и читать Приказ Минобрнауки России от 14.01.2019 №1н, Об утверждении форм дипломов доктора наук и кандидата наук и технических требований к ним, 2019
 

Педагогика высшей школы, Волкова М.А., Калегина Ю.В., 2018

Педагогика высшей школы, Волкова М.А., Калегина Ю.В., 2018.

  В учебном пособии образовательный процесс в высшей школе представлен как система, рассмотрены его цели, содержание, организационные формы, методы и средства. Представлена компетентностная модель выпускника высшей школы, педагогическое содействие развитию компетентности охарактеризовано как целостный процесс. Подробно рассмотрены вопросы качества профессионального образования. Значительное внимание уделено рассмотрению профессионального образования в контексте системы непрерывного образования.
В учебном пособии представлены варианты проведения семинарских и практических занятий, приведены задания для самостоятельной работы студентов.
Учебное пособие «Педагогика высшей школы» предназначено для профессионального образования студентов магистратуры, изучающих данную учебную дисциплину.

Педагогика высшей школы, Волкова М.А., Калегина Ю.В., 2018
Скачать и читать Педагогика высшей школы, Волкова М.А., Калегина Ю.В., 2018
 

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Методические рекомендации, Часть 1, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Методические рекомендации, Часть 1, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017.

   Программно-методические материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО для детей с ОВЗ к учебно-методическому обеспечению программы коррекционной работы как раздела адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Учебно-методический комплекс «Логопедические занятия в период обучения грамоте» может быть полезен:
— логопедам школьных логопедических пунктов, учителям начальных классов, реализующим АООП НОО для детей с ОВЗ;
— учителям-логопедам коррекционных школ, реализующим АООП для детей с умственной отсталостью;
— специалистам дошкольных образовательных организаций, осуществляющих коррекционно-логопедическую работу, направленную на предупреждение нарушений письма у детей;
— студентам, обучающимся но направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень бакалавриата);
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень магистратуры);
— родителям для организации работы но оказанию помощи детям в домашних условиях.

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Методические рекомендации, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017
Скачать и читать Логопедические занятия в период обучения грамоте, Методические рекомендации, Часть 1, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017
 

Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018

Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018.

   Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы — первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса.
С момента основания этого легендарного заведения ее учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни.
Руководство состоит из трех частей. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй — подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением; третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Книга адресована педагогам и другим специалистам, а также родителям детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития.

Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018
Скачать и читать Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018
 
Показана страница 13 из 167