педагогика

Методика обучения истории в школе, Ястер И.В.

Методика обучения истории в школе, Ястер И.В.

Современное школьное историческое образование характеризуется пересмотром его содержания в соответствии с новыми ФГОС и требует от учителя способности ориентироваться в многообразии интерпретаций не только исторических фактов и событий, но и педагогических технологий, используемых на уроках. В основе определения методов и приемов обучения лежит ответ на вопросы: для чего учить и чему учить школьника XXI века. Цели исторического образования всегда социально обусловлены, и сегодня мы говорим о приоритетности не только образовательной, но и воспитательной функций урока истории. На первое место выдвигаются задачи не столько усвоения знаний об основных закономерностях и этапах развития человеческого общества, но и первую очередь развития исторического мышления учащихся, но и формирование универсальных действий, а также гражданской идентичности личности ученика, приобщение его к мировым и национальным традициям. Таким образом, на первый план выдвигаются социализирующие задачи школьного исторического образования. Иными словами, с помощью исторических знаний человек должен самоопределить себя в окружающем мире, интегрировать себя в этот мир, сформировать личностные компетенции.

Методика обучения истории в школе, Ястер И.В.
Скачать и читать Методика обучения истории в школе, Ястер И.В.
 

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения), 2018

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения), 2018.

Настоящие рекомендации по техническому обеспечению подготовки и проведения итогового сочинения (изложения) содержат описание:
требований к программно-аппаратному обеспечению на региональном, муниципальном уровнях и на уровне образовательных организаций;
архитектуры и состава программного обеспечения на региональном, муниципальном уровнях и на уровне образовательных организаций;
материально-технического оснащения на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательных организаций.

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения), 2018
Скачать и читать Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения), 2018
 

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, 2018

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, 2018.

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) (далее - Рекомендации) определяют категории участников итогового сочинения (изложения), сроки и продолжительность проведения итогового сочинения (изложения), требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению и проверке итогового сочинения (изложения), порядок сбора исходных сведений и подготовки к проведению итогового сочинения (изложения), рекомендуемый порядок проверки итогового сочинения (изложения), порядок обработки результатов итогового сочинения (изложения), срок действия итогового сочинения (изложения).

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, 2018
Скачать и читать Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, 2018
 

Педагогическая риторика, Иосилевич Н.В., 2013

Педагогическая риторика, Иосилевич Н.В., 2013.

   Отражает основное содержание лекций по курсу «Педагогическая риторика», включает контрольные вопросы и практические задания для закрепления и проверки знаний и умений студентов по данной дисциплине, списки рекомендуемой научной и учебно-методической литературы.
Предназначено для студентов 2-х курсов факультетов педагогического профиля дневной и заочной форм обучения.
Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС 3-го поколения.

Педагогическая риторика, Иосилевич Н.В., 2013
Скачать и читать Педагогическая риторика, Иосилевич Н.В., 2013
 

Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО, Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В., 2017

Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО, Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В., 2017.

Annotation.

Актуальность методического пособия обусловлена сложностью вопроса, связанного с педагогической диагностикой развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Авторы предлагают свой вариант педагогической диагностики на основе системного и деятельностного подходов. Система оценки индивидуального развития детей разработана с учетом содержания образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития детей и в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Представлен подробный диагностический инструментарий, описана процедура проведения педагогической диагностики, предложены диагностические карты. Методическое пособие разработано на кафедре дошкольного и начального общего образования ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» и адресовано воспитателям и руководителям детских садов, специалистам (методистам) муниципальных органов управления образованием, курирующим дошкольное образование, преподавателям и студентам педагогических вузов факультета дошкольного
образования.

Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО, Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В., 2017

Скачать и читать Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО, Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В., 2017
 

Формирование логических действий у обучающихся младших классов, Бакшеева Э.П., Сапожникова А.А.

Формирование логических действий у обучающихся младших классов, Бакшеева Э.П., Сапожникова А.А.
 
  Актуальность исследования обусловлена изменениями в системе образования в рамках введения новых образовательных стандартов и компетентностного подхода. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Новые социальные запросы определяют цели образования как путь от усвоения учащимися конкретных предметных знаний в рамках отдельных дисциплин к развитию общекультурных, коммуникативных, личностных и познавательных способностей обучающихся, которые обеспечивают формирование такой компетенции как умение учиться. Достижение этих целей является возможным благодаря формированию у школьников системы универсальных учебных действий.

Формирование логических действий у обучающихся младших классов, Бакшеева Э.П., Сапожникова А.А.
Скачать и читать Формирование логических действий у обучающихся младших классов, Бакшеева Э.П., Сапожникова А.А.
 

Наглядный и раздаточный материал для самых маленьких, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2006

Наглядный и раздаточный материал для самых маленьких, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2006.
 
  Пособие представляет собой наглядный материал в виде карточек и схем. Он предназначен для использования на занятиях по развитию речи и подготовке к обучению грамоте с дошкольниками 3-4 лет. Является приложением к пособию для самых маленьких «По дороге к Азбуке» («Лесные истории») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой.

Наглядный и раздаточный материал для самых маленьких, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2006
Скачать и читать Наглядный и раздаточный материал для самых маленьких, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2006
 

Профессионально-педагогические кадры России, Ткаченко Е.В., 1998

Профессионально-педагогические кадры России, Ткаченко Е.В., 1998.

Содержатся сведения о достижениях и современном состоянии системы подготовки педагогических кадров для начального и среднего профессионального образования. Отражена деятельность учебно-методического объединения но профессионально-педагогическому образованию за весь период его существования. Дана информация о подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации. Приведены сведения об обновлении государственных образовательных стандартов и Классификатора специальностей.
Монография предназначена для работников системы начального, среднего и высшего профессионального образования.

Профессионально-педагогические кадры России, Ткаченко Е.В., 1998
Скачать и читать Профессионально-педагогические кадры России, Ткаченко Е.В., 1998
 
Показана страница 14 из 154