Инновационные процессы в образовании, Качалова Л.П., Светоносова Л.Г., 2022

Инновационные процессы в образовании, Качалова Л.П., Светоносова Л.Г., 2022.

   Данное учебно-методическое пособие предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 «Управление образованием» и 44.04.04 «Государственное и муниципальное управление». Пособие содержит описание инновационных процессов в образовании, вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы.




Понятия педагогической инноватики.
Все понятия педагогической инноватики объединены обшей идеей - идеей чего-то принципиально нового по сравнению с тем. что было, идеей новизны.

К понятиям, которыми оперирует педагогическая инноватика, относятся понятия, употребляемые зачастую как синонимы: «новшество», «нововведение» и «инновация». Новшество, по В.И. Загвязинскому и Т.А. Строковой. - элемент педагогической действительности, который в представленном виде, в данном качестве еше не встречался. Нововведение - своеобразный носитель новшества, средство его распространения, донесения до практики (новые проекты, программы, средства обучения, пособия, типы образовательных учреждений и т.п.) [24. с.36]

Н.Р. Юсуфбекова под новшеством в педагогике понимает «такое содержание возможных изменений педагогической действительности, которое ведет (при освоении новшеств педагогическим сообществом и внедрении их) к ранее не известному, ранее не встречавшемуся в данном виде в истории образовании состоянию, результату, развивающим теорию и практику обучения и воспитания» [88].

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.
1.1. Возникновение и развитие инноватики в образовании. Её смысл, цели и задачи.
1.2. Понятия педагогической инноватики.
2. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС И ЕГО ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.
2.1. Инновационные процессы как явление современного образования.
2.2. Инновационные процессы в образовании. Полиструктура инновационных процессов. Требования к осуществлению инновационных процессов в школе.
3. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ.
3.1. Понятие об инновациях в образовании. Классификация инноваций в образовании.
3.2. Актуальные проблемы инноваций в образовании и пути их решения. Методы внедрения инноваций.
4. ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
4.1. Проектирование и реализация педагогических нововведений. Факторы, препятствующие нововведениям.
4.2. Рефлексия в инновационно-педагогической деятельности.
5. ИННОВАЦИИ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
5.1. Современные концепции в содержании образования.
5.2. Специфика внедрения педагогических инноваций.
6. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ И РАЗРАБОТКИ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ.
6.1. Организация инновационного процесса в образовании.
6.2. Особенности внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс.
7. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОДЕРЖАНИИ И ТЕХНОЛОГИЯХ ОБУЧЕНИЯ.
7.1. Современные инновационные дидактические идеи и концепции.
7.2. Современные педагогические технологии.
8. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ВОСПИТАНИИ.
8.1. Концепции воспитания обучающихся.
8.2. Национальный воспитательный идеал.
8.3. Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников» (РДШ) в воспитательной системе России.
9. УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В ОБРАЗОВАНИИ.
9.1. Инновационный процесс как объект управления.
9.2. Инновационная среда образовательной организации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.
ПРИЛОЖЕНИЕ.

Купить .





Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Качалова :: Светоносова