Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития, Бабкина Н., 2016

Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития, Бабкина Н., 2016.

   Способность ребенка к произвольной регуляции собственной деятельности и, прежде всего, деятельности познавательной является одним из важнейших условий его психического и социального развития, требования к которому резко возрастают с началом систематического обучения в школе. Формирование этой способности у детей с задержкой психического развития (ЗПР) следует рассматривать как приоритетную задачу их психолого-педагогического сопровождения не только в младшем школьном, но уже в старшем дошкольном возрасте.




Характеристика пространственного восприятия.
Для исследования процессов восприятия и узнавания, оценки зрительной памяти использовалась методика «Узнавание фигур». Ребенку предъявлялся лист бумаги с изображениями фигур и давалось задание внимательно рассмотреть их. Затем он получал другой лист бумаги с большим количеством изображений. На нем ребенок по памяти должен был найти фигуры, которые были на первом рисунке.

В процессе выполнения задания некоторые из детей говорили: «Мы думали, что нужно просто посмотреть на картинки, и поэтому ничего не запомнили». Повторное предъявление задания (на аналогичном тестовом материале) позволяло детям улучшить свои результаты. Тем самым еще раз подтверждаются низкая продуктивность непроизвольного запоминания у детей с отставанием в развитии и возможность ее увеличения за счет целенаправленной установки на запоминание.

Исследование показало, что почти у половины нормально развивающихся дошкольников процессы восприятия и узнавания сформированы на высоком уровне, тогда как дети с ЗПР, получавшие дошкольную коррекционную помощь, демонстрируют, в основном, средний уровень (53,5 %), а дети с ЗПР - воспитанники массовых дошкольных групп - уровни средний (33,3 %) и ниже среднего (33,4 %). Примерно у 10 % детей с ЗПР обеих групп обнаружились низкий уровень развития перцептивной сферы (восприятие фрагментарное, недифференцированное) и небольшой объем кратковременной зрительной памяти.

Купить .





Теги: учебник по психологии :: психология :: Бабкина