Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательной школы, Аскульская Л.В., 2015

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.


Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательной школы, Аскульская Л.В., 2015.

   Методическое пособие предназначено для работы с детьми 2-5-х классов общеобразовательной школы, имеющих проблемы в овладении орфографическими навыками.
Для успешного усвоения школьной программы по русскому языку необходимо сформировать у школьника основные учебные умения по овладению механизмом письма, включающего в себя проговаривание звука, фонетико-фонематический его анализ, перевод фонемы в графику, объединение звуков в слоги, в слова.
Приведенные конспекты занятий направлены на предупреждение и коррекцию нарушения письменной речи. Указанный в тексте раздаточный материал легко найти на CD-диске, он приводится в соответствии с темой занятия.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, логопедов.

Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательной школы, Аскульская Л.B., 2015


Почему «ЖИ» и «ШИ» пишутся с буквой И.
Давным-давно, ещё сто лет назад, буквы только начинали знакомиться друг с другом. Жили они в посёлке, который назывался Алфавит. И жили в этом посёлке одни только буквы — от А до Я. И были среди них буквы, которые дружили со всеми другими буквами, а были такие, которые дружили только с некоторыми. Согласные искали себе пару среди гласных, а гласные — среди согласных.

А так как гласных букв было гораздо меньше, то они старались дружить по очереди со всеми согласными. Самой крепкой была дружба букв Ж и Ш с буквой И, правда, раньше они дружили с Ы, но не сошлись характерами, и больше их вместе никогда не видели. А вот буквы Ч и Щ подружились с А и У, а с Я и Ю у них дружба тоже не сложилась. Да они и не расстраивались. Так они парами и гуляли: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ДИЗОРФОГРАФИИ.
Тема 1. Слова-действия, слова-предметы.
Тема 2–3. Слоговой анализ слов (2 занятия).
Тема 4. Морфемный анализ слова.
Тема 5. Слова-признаки.
Тема 6. Согласование существительных и прилагательных.
Тема 7. Согласование прилагательных и существительных в числе.
Тема 8. Согласование прилагательных и существительных в роде и числе.
Тема 9. Согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах.
Тема 10. Согласование существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.
Тема 11. Однокоренные (родственные) слова.
Тема 12. Однокоренные слова. Безударные гласные в корне слова.
Тема 13. Слова с безударными гласными в корне.
Тема 14. Формирование орфографической зоркости в процессе развития навыков фонематического анализа.
Тема 15. Безударные гласные в корне слова, проверяемые и не проверяемые ударением.
Тема 16. Безударные гласные, не проверяемые ударением. Словарные слова.
Тема 17. Формирование орфографической зоркости. Звонкие и глухие согласные.
Тема 18. Правописание предлогов и приставок со словами.
Тема 19. Правописание предлогов со словами. Слова-паронимы.
Тема 20. Дифференциация предлогов. Падежные окончания имен существительных.
Тема 21. Правописание местоимений с предлогами. Склонение местоимений.
Тема 22. Дифференциация приставок в словах и предлогов со словами.
Тема 23–24. Сочетания -оро-, -оло-, -еле-, -ере- (2 занятия).
Тема 25. Гласные о — а в корнях.
Тема 26. Гласные и — е в корнях.
Тема 27. Развитие орфографической зоркости.
Тема 28. Сомнительные согласные в корне слова.
Тема 29. Сочетания -жи, -ши, -ча, -ща, -чу, -щу.
Тема 30. Правописание гласных в корне слова.
Тема 31. Двойная роль гласных е, ё, ю, я.
Тема 32. Согласование существительных и числительных.
Тема 33. Изменение глаголов по родам.
Тема 34. Мягкий знак на конце существительных и глаголов.
Тема 35–36. Морфемный анализ слов. Падежные окончания существительных (2 занятия).
Тема 37. -Ться-, -тся- в глаголах.
Тема 38. Окончания глаголов во множественном числе. Не- с глаголами.
Тема 39. Согласование существительных и местоимений с прилагательными в косвенных падежах.
Тема 40. Согласование местоимений с предлогами.
Тема 41. Правописание предлогов и приставок с различными частями речи.
Тема 42. Формирование орфографической зоркости.
Тема 43. Непроизносимые согласные в корне слова.
Тема 44. Разделительный «ь», «ъ». Что такое орфографическая задача.
Тема 45. Орфограммы в корнях слов.
Тема 46. Гласные и согласные в корне слова. Слова-омонимы.
Тема 47. Орфограммы в приставках.
Тема 48. Орфограммы в приставках и корнях.
Тема 49. Орфограммы в суффиксах.
Тема 50. Обобщение знаний о различных способах проверки орфограмм в корнях слов (2 занятия).
Тема 51. Формирование орфографической зоркости.
Тема 52. Формирование орфографической зоркости («ошибкоопасные» места в приставках).
Тема 53. Формирование орфографической зоркости («ошибкоопасные» места в окончаниях).
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ.
Работа над ошибками.
Приложение.
Литература.

Купить .
Дата публикации:






Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2024-03-29 11:12:04