Технология критериального оценивания, Кемешова А.М., Кошанова З.А., Жунусова А.Т., Себепова А.Т., 2018

Технология критериального оценивания, Кемешова А.М., Кошанова З.А., Жунусова А.Т., Себепова А.Т., 2018.

   Данное учебное пособие разработано для студентов 1,2 курсов учебных заведений технического и профессионального образования при поддержке Некоммерческого акционерного общества «Холдинг «Кэсшкор» в рамках проекта «100 новых учебников». Учебная программа включает теоретическую информацию по технологии критериального оценивания, методике применения технологии критериального оценивания при организации учебного процесса, техники формативного оценивания, способы достижения результатов, типы установки эффективной обратной связи, сборник задач для студентов и тестовые вопросы.




Понятие оценивания и ее роль в процессе обучения.
Слово «оценивание» произошло от латинского глагола assidere (сидеть с). При оценивании мы сидим со студентом. Мы проводим оценивание с ним и для него. Это не означает, что мы можем применить эту процедуру к обычным ученикам. Этот термин также означает «сидеть близко», что неслучайно, поскольку главная характеристика оценивания заключается в том, чтобы один человек внимательно следил за другим человеком, за тем. что он говорит или делает. Или в том, что он сам контролирует свои собственные мысли, намерения или дисциплину [1].

Если представить, что дети - цветы, то суммативное оценивание растений -это просто их измерение. Может быть интересно сравнить и проанализировать результаты измерений, но это никак не влияет на рост растений. Формативное оценивание эквивалентно уходу за растением и его поливу, соответствующему потребностям растений, что непосредственно влияет на их рост.

Оценка - это термин, используемый для определения деятельности, направленный на систематической основе обобщению результатов обучения в целях принятия решения о дальнейшем обучении. Это более широкий вопрос, чем определение степени прогресса учащихся. Оценка ставится не для того, чтобы обнаруживать недостатки, для того, чтобы помочь студенту развиваться.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
І. СИСТЕМА КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ.
1.1. Понятие оценивание и его роль в учебном процессе.
1.2. Что такое критериальное оценивание?.
1.3. Содержание системы критериального оценивания.
1.4. Структура, механизм и инструменты системы критериального оценивания.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
ІІ. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ.
2.1. Исторический обзор формативного оценивания.
2.2. Планирование и организация формативного оценивания.
2.3. Виды, методы и приемы формативного оценивания.
2.4. Обратная связь - основы повышения эффективности обучения.
2.5. Разбор результатов формирующей оценки.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ.
3.1 Планирование и организация итоговой оценки. Планирование и организация итоговой оценки по разделу/общей тематике.
3.2. Раздел/анализ результатов итоговой оценки по общим темам.
3.3. Планирование и организация четвертной итоговой оценки.
3.4. Сводный анализ результатов четвертной оценки.
3.5. 3.5 Модерация итогов суммативного оценивания за четверть.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
IV. МЕХАНИЗМ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК.
4.1. Выставление баллов за раздел/сквозную тему.
4.2. Выставление четвертных оценок.
4.3. Выставление годовых оценок.
4.4. Журнал регистрации результатов оценивания.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ГЛОССАРИЙ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Технология критериального оценивания, Кемешова А.М., Кошанова З.А., Жунусова А.Т., Себепова А.Т., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Кемешова :: Кошанова :: Жунусова :: Себепова