Основы организации научно-исследовательской работы школьников по истории и историческому краеведению, учебно-методическое пособие, Контев А.В., 2013

Основы организации научно-исследовательской работы школьников по истории и историческому краеведению, Учебно-методическое пособие, Контев А.В., 2013.

   В книге рассматривается методика организации научно-исследовательской работы школьников. Автор на основе многолетнего опыта делится с читателями практическими советами по оптимизации этой работы. В пособии последовательно излагаются основы создания и реализации научной программы исследования, написания текста письменной работы, оформления научно-справочного аппарата, выступления с научным докладом.
Издание предназначено для школьных учителей и педагогов системы дополнительного образования, руководителей НОУ и старшеклассников.




Разработка программы исследования.
Наиболее распространенной ошибкой неопытных научных руководителей является недостаточное внимание к созданию исследовательской программы. Мной отмечено несколько подходов руководителей к организации подобной работы:
1. Школьнику даётся тема (вернее в общих чертах определяется её название), по которой он сам должен найти и обработать информацию. Положительным в таком подходе можно назвать стремление руководителя направить ученика на самостоятельный поиск и изучение литературы. Однако практика показывает, что, даже собрав необходимую литературу по теме, школьник не в состоянии правильно отобрать и скомпоновать материал, поскольку не представляет, какая информация его интересует (относится к теме).

2. Работа над темой дробится на главы: в первый год (или определенный период) ученик работает над одной главой (часто выделенной хронологически), а затем над второй и третьей. При этом сам замысел работы в целом остается для него не ясен. В результате материал собирается не по проблеме, а по хронологическому (территориальному, сюжетному) принципу. Сами же главы почти не связаны между собой. Это часто проявляется и при подготовке доклада, когда на выступление выносится материал одной главы, а остальные главы даже не фигурируют в рассказе.

3. Третий способ организации работы кажется нам наиболее приемлемым: руководитель вместе со школьником определяет предмет исследования, проблему, территориальные и хронологические рамки, формулирует цель и задачи, а уже затем сам школьник набирает материал. Преимущество последнего подхода очевидно. Школьник не просто читает литературу, он именно ищет ответы на заранее поставленные вопросы, освещающие проблему.

Содержание.
Предисловие.
Раздел 1. Уровни научно-исследовательской работы.
Конспект.
Реферат.
Исследовательская работа.
Научно-исследовательская работа.
Раздел 2. Разработка программы исследования.
Выбор темы.
Границы предмета исследования.
Формулировка цели и задач.
Разработка методики исследования.
Раздел 3. Реализация исследовательской программы.
Библиографический поиск.
Рекомендации по изучению научной литературы.
Полевые исследования.
Наблюдение.
Эксперимент.
Анкетирование и опрос.
Интерьвюирование.
Метод репортажного сбора.
Методы археологического исследования.
Хранение материалов.
Работа с источниками.
Работа с архивными и музейными источниками.
Правила ведения архивных записей.
Обработка собранной информации.
Обработка цифровых массивов.
Типологизация.
Обработка данных в генеалогических исследованиях.
Обработка топонимических данных.
Создание схем.
Составление исторических карт.
Создание указателей.
Раздел 4. Написание письменной работы.
НАПИСАНИЕ ВВЕДЕНИЯ.
НАПИСАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ.
Рубрикация основной части.
Написание текста (интерпретация собранной информации).
Стиль письменной работы.
РАБОТА НАД «ЗАКЛЮЧЕНИЕМ».
Раздел 5. Правила оформления письменной работы.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ.
ОФОРМЛЕНИЕ РАЗДЕЛА «ОГЛАВЛЕНИЕ».
ОФОРМЛЕНИЕ ПЕЧАТНОГО ТЕКСТА.
Использование сокращений.
Использование числительных.
Требования к цитированию.
ОФОРМЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ.
Публикация архивных документов.
Представление табличных сведений.
Представление иллюстративного материала.
Раздел 6. Правила составления списка источников и литературы.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ СПИСКА.
Описание книги (однотомного издания).
Описание тома из многотомного издания.
Описание статьи (части книги, сборника).
Описание неопубликованных источников.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ.
Раздел 7. Использование Интернет-ресурсов в исследовательской работе.
НЕДОСТАТКИ ИНТЕРНЕТА.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ИНТЕРНЕТА.
ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.
ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ.
ПРАВИЛА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РУСУРСОВ.
Раздел 8. Представление результатов исследования.
ОТЛИЧИЯ ВИДОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НИР.
Отбор материала для выступления.
Написание текста выступления.
Подготовка раздаточного и справочного материала.
Выступление с докладом.
Ответы на вопросы.
Презентация информации.
Подготовка и использование стенда.
Компьютерная презентация.
Заключение.
Приложения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРИМЕР ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИМЕР ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ОБРАЗЦЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ОБРАЗЕЦ «СТЕНДОВОГО ДОКЛАДА».
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ПО ИСТОРИИ И КРАЕВЕДЕНИЮ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. СПИСОК СБОРНИКОВ ПО ИСТОРИИ РАЙОНОВ АЛТАЙСКОГО КРАЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОКЛАДА ПО ИСТОРИИ.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Основы организации научно-исследовательской работы школьников по истории и историческому краеведению, учебно-методическое пособие, Контев А.В., 2013 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Как скачать файл

Как открыть файл

Правообладателям

Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Контев