педагогика

Развитие слухового восприятия слабослышащих детей, Пособие для учителя, Часть 2, Королевская Т.К., Пфафенродт А.Н., 2004.

   В пособии раскрывается методика работы по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида.
Часть 1 содержит сведения, способствующие повышению квалификации учителя-дефектолога, приводятся методы и приемы работы учителя в слуховом кабинете и на занятиях с учащимися подготовительного, 1-3 классов школы II вида, рассматриваются особенности работы с речевым и иллюстративным материалом.
Часть 2 содержит речевой и иллюстративный материал для индивидуальной работы учителя со слабослышащими детьми.
Пособие адресовано учителям специальных (коррекционных) школ II вида, педагогам дошкольных учреждений для детей с недостатками слуха, специалистам сурдологических и реабилитационных центров, родителям детей с недостатками слуха.

Скаутский лагерь, Методическое пособие, Бенар Д., Комарова И.И., Литковец Н.В., 2003.

   В настоящем издании рассказано о том, с какой целью проводятся лагеря скаутов, какие типы лагерей, в зависимости от цели проведения, существуют, подробно расписаны организационные, финансовые и проч. ресурсы, необходимые для проведения лагеря. В пособии даны циклограммы проведения лагерей, а также описано содержание внеформальной воспитательной работы со скаутами – участниками лагеря. Пособие рассчитано на скаутских лидеров, а также на широкую педагогическую общественность, специализирующуюся в области дополнительного воспитания.

Стихи с движениями, Пальчиковые игры для детей 3-5 лет, Иванова Л., 2011.

Фрагмент из книги.
Ребенок и взрослый садятся друг против друга, каждый сжимает руки в замок. Взрослый произносит: «Моя пашет!», вытягивая указательный палец правой руки. Ребенок повторяет движения, также вытягивая указательный палец правой руки.

Глухо-нѣмые, разсматриваемые въ отношенiи къ ихъ состоянiю и къ способамъ образованiя самым свойственнымъ ихъ природѣ, Флёри В., 1835.

Фрагмент из книги.
Родителямъ, имѣющимъ къ несчастно своему глухо-нѣмыхь дѣтей, мы прежде всего посо-вѣтусмъ отбросить старый предразсудокъ, но которому досель еще, въ нѣкоторыхъ странахъ, этотъ разрядъ людей, конечно обиженных!» природою, почитается какъ бы только пустымъ нодобіемъ человека, имѣюшимъ чисто скотское и прозябателыное существоваиіс, за родь автоматовъ, о которыхъ не стоить заботиться, и которыхъ надлежитъ предоставить ничтожеству ихъ состоянія.

Практикум по решению физических задач, Усова А.В., Тулькибаева Н.Н., 2001.

В книге рассматриваются теоретические основы методики обучения решению задач по физике, анализируются типы физических задач и методы их решений, даются конкретные методические рекомендации по обучению учащихся решению задач по курсу физики средней школы.

Обучение детей технике рисования, Комарова Т.С., 1976.

В книге рассказывается о том, какими графическими навыками необходимо овладеть ребенку в детском саду, как следует осуществлять обучение в каждой возрастной группе, как организовать работу с учетом индивидуальных особенностей детей.

Начнем с игры, Для руководителей детских коллективов театр, самодеятельности, Шильгави В.П., 1980.

Книга в живой, увлекательной форме рассказывает о работе кружка художественной самодеятельности, о задачах его руководителя, методах решения этих задач, о повседневных радостях и тревогах. Опыт автора книги поможет руководителям театральных кружков вести работу творчески, быть внимательными к каждому из своих подопечных, не отделять художественное воспитание от нравственного.

Методическое пособие по истории средних веков, Пособие для учителей, Агибалова Е.В., Донской Г.М., 1978.

Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по тематическому планированию и повторению материала.