педагогика

Схемы и таблицы по курсу Логопедия, Звукопроизношение.

 Фрагмент из текста:

Смычно-щелевые (аффрикаты) – органы артикуляционного аппарата смыкаются, но смычка не взрывается, а переходит в щель, т. е. это согласные со сложной артикуляцией, имеющие смычное начало и щелевой конец, причем переход от одной артикуляции к другой совершается незаметно:
ц – передняя часть спинки языка при опущенном кончике языка сначала образует смычку с верхними зубами или альвеолами, которая незаметно переходит в щель между ними;
ч – кончик языка вместе с передней частью спинки языка образует смычку с верхними зубами или альвеолами, переходящую незаметно в щель между ними (правильное звучание бывает и при нижнем положении кончика языка).

Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100», Бунеева Р.Н., 2016.

 Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100» опирается на лучшие традиции отечественного образования. Цель Программы - обеспечение психолого-педагогического сопровождения комплексного развития личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
Включает в себя отдельные образовательные программы: развития и воспитания детей младенческого и раннего возраста; развития и воспитания детей дошкольного возраста (ч. 1 данного сборника). Обеспечена парциальными программами по всем направлениям развития и воспитания детей дошкольного возраста (ч. 2 и 3 данного сборника).

Дошкольная олигофрено-педагогика, Катаева А.А., Стребелева Е.А., 2005.

 Настоящий учебник предназначен для студентов дефектологических факультетов педагогических Вузов, а также для студентов педагогических колледжей и училищ, имеющих дефектологическое отделение.
С начала выхода первого издания произошли значительные изменения в развитии отечественной теории и практики воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии. С учетом этих изменений при работе над вторым изданием авторы внесли дополнения, были переработаны некоторые разделы глав.
Учебное пособие создано на основе обобщения практического опыта работы с детьми, с учетом современных подходов к воспитанию и обучению детей с нарушениями интеллекта, анализа этапов становления дошкольной олигофренопедагогики в России.
В настоящее время наиболее распространенной формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в России является их воспитание и обучение в специализированных (коррекционных) дошкольных учреждениях.
Современные исследования в области коррекционной педагогики ориентированы на разработку концепции раннего выявления и ранней коррекции отклонений в развитии, связанную с идеей семейно-общественного воспитания на основе принципов научности, вариативности, непрерывности и целостности.

Развитие+, Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, Часть 2, Старший дошкольный возраст, Венгер Л.А., Дьяченко О.М., 2012.

В программе определены основные направления работы с детьми по развитию общих способностей, проведению образовательной работы в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Книга адресована заведующим, методистам, воспитателям дошкольных учреждений.

Педагогическая практика, Третьякова Е.М., 2013.

В учебно-методическом пособии даны общие сведения и рекомендации по организации педагогической практики и проведению различных видов занятий в вузе, указаны цель и задачи педагогической практики, содержание и организация практики, порядок отчёта. В приложениях содержатся формы индивидуального плана студента и отчёта о практике. Предназначено для студентов, обучающихся по магистерской программе «Техническая эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений» направления подготовки 270800.68 «Строительство» очной формы обучения, а также может быть использовано студентами, обучающимися по магистерским программам других технических направлений подготовки.

Методика преподавания первого иностранного языка, Практикум, Татаринцева С.Н., 2013.

Практикум представляет собой часть учебно-методического комплекса и содержит рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на семинарско-практических занятиях. Предназначен для студентов выпускных курсов направления подготовки бакалавров 035700.62 «Лингвистика», профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», а также может использоваться на курсах повышения квалификации учителей иностранного языка.

Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста, Сидякина Е.А., 2013.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом подготовки бакалавров направлений 050100.62 «Педагогическое образование» и 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Детская практическая психология») и представляет основное содержание дисциплины «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста». Пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения, может быть полезно для преподавателей педагогических колледжей и университетов и практических работников образовательной сферы.

Учебно-исследовательская практика, Ошкина А.А., 2013.

Учебно-методическое пособие содержит программу, задания, материалы практики. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавра 050700.62 «Педагогика» (профиль «Детская практическая психология»), очной и заочной форм обучения, может быть полезно для преподавателей педагогических колледжей и университетов, практических работников образовательной сферы.