книги по педагогике

Сквозные технологии в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста, Яковлева Г.В., Пелихова А.В., Скрипова Н.Е., Девятова И.Е., Сваталова Т.А., Зайцева К.П., Дятлова С.А., 2018.

В методическом пособии раскрывается решение проблемы преемственности в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дается анализ нормативно-правовых оснований преемственности дошкольного и начального общего образования. На основе анализа феномена «технология», «педагогическая технология» раскрываются особенности применения сквозных технологий в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста: личностно-ориентированных, проектных, технологий здоровье сберегающих и здоровье-формирующих. Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации руководящих работников, а также в практической деятельности инновационных образовательных учреждений в условиях реализации ФГОС ОО.

Семейная педагогика и домашнее воспитание, Учебное пособие, Зверева О.Л., Ганичева А.Н., 2000.

В пособии раскрывается ведущая роль семьи как социального института становления личности, рассматриваются актуальные проблемы и особенности семейного воспитания, типичные ошибки родителей и разнообразные формы оказания педагогической помощи семье. Особое место уделяется рассмотрению домашнего воспитания в историческом аспекте, перспективам и особенностям домашнего воспитания на современном этапе. Пособие можно рекомендовать также студентам средних педагогических учебных заведений, преподавателям, родителям, всем, кто интересуется проблемами семейного и домашнего воспитания.

О преподавании физики в вузе, Мелешина А.М., Зотова И.К., 1989.

Авторами систематизируется многолетний опыт преподавания по традиционной методике, а также подробно описываются разработанные ими новые методы чтения лекций и проведения практических занятий. Кратко рассматриваются методологические проблемы общего курса физики. Для преподавателей физики и аспирантов вузов.

Методический конструктор классного часа в свете требований ФГОС, 5-11 классы, Лозовая С.Н., 2018.

Комплект (книга + диск) знакомит педагогов с разнообразными методами, приемами, технологиями проведения классного часа в свете требований ФГОС. Предложенные материалы предполагается использовать в различных формах взаимодействия классного руководителя с коллективом обучающихся, а также для повышения эффективности воспитательного процесса, обогащения опыта культуры общения, что в целом позволит превратить каждую встречу в полезный и продуктивный диалог и будет способствовать воспитанию и развитию здоровой, образованной, творческой личности школьника. Диск включает презентацию, видео мастерскую, планирование и сценарии классных часов, материалы по оценке эффективности классного часа, раскрывающие основные аспекты взаимодействия между учителем и его воспитанниками. Комплект предназначен заместителям директора, классным руководителям, социальным педагогам, воспитателям, студентам педагогических учебных заведений, слушателям дополнительного профессионального образования.

Учим детей доброжелательному поведению, Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-7 лет, Семенака С.И., 2014.  

Представленные в пособии разработки — конспекты занятии и дидактические материалы (стихи, сказки, высказывания о добре; игры для снятия эмоционального напряжения и выхода негативных эмоций; диагностический материал, позволяющий выявлять признаки агрессивного поведения и др.) призваны помочь работникам сферы дошкольного образования и начальной школы в работе по формированию у детей доброжелательного поведения, навыков управления негативными эмоциями, осознанно! о отношения к нормам социального поведения. Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальной школы, психологам,студентам педагогических колледжей и факультетов вузов.

Научи меня слышать, Развитие слухового восприятия, внимания и памяти, Лукина Н.А., Никкинен И.И., 2003.

Методическое пособие содержит сведения по развитию слухового восприятия, внимания и памяти у детей младшего и среднего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет). Материал представлен в виде подборки игровых заданий с описанием цели, хода и реквизита игры. Дидактические игры составлены с учетом лексических тем. При разработке и планировании игр авторы ориентировались на этапы слухоречевого развития ребенка. Пособие адресовано учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям и родителям.

Как помочь детям, которые не хотят учиться читать, Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С., 2007.

Издание входит в серию практических пособий для учителя, посвященных трудным вопросам методики обучения чтению в начальных классах. В каждом пособии рассматривается один из таких вопросов, он всесторонне анализируется с позиций технологии, т.е. с позиций внедрения в учебно-воспитательный процесс урока чтения новых подходов при работе с определенным учебным материалом. В данном случае рассматривается вопрос, как помочь детям, которые не хотят учиться читать. Пока не было науки о формировании читателя, т.е. пока ученые не знали, каким законам подчиняется деятельность учителя и учащихся с учебным материалом, овладение которым помогает или мешает детям стать читателями, ни о каких технологиях обучения учащихся на уроках чтения в начальных классах не могло быть и речи. Сейчас, когда эти законы открыты и сформулированы, у учителя появилась, наконец, возможность строить уроки чтения на основе не только личной интуиции и таланта, но и знаний о том, без чего даже развитая интуиция и щедрый талант, дарованные природой, могут пропасть втуне.

Формирование метапредметных умений учащихся, Методическое пособие, Ушева Т.Ф., 2011.

В книге представлена программа формирования метапредметных умений учащихся, рассматриваются педагогические условия и методы их формирования у каждого школьника. Адресовано широким кругам педагогической общественности.