Как научить ребенка думать, Тамберг Ю.Г., 2007

Как научить ребенка думать, Тамберг Ю.Г., 2007.

   В книге сделана попытка изложить методики развитии основных качеств творческой личности: мышления, воображения, памяти, внимания, воли, умения планировать. Наибольшее внимание уделено проблеме развития сильного творческого мышления на основе Теории Решения Изобретательских Задач - ТРИЗ.
Приведены не только сами методики мышления, но и практические методы их освоения как у взрослых, так и у детей от 4-5 лет и старше, без ограничения возраста.
Книга предназначена для родителей, учителей, воспитателей, студентов, гувернеров, бабушек и дедушек и всех, кто хочет познакомиться с ТРИЗ.

Как научить ребенка думать, Тамберг Ю.Г., 2007


ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ.
Душевный склад человека (психика) формируется как под влиянием воздействия окружающей среды (воспитания, обучения), так и под влиянием врожденных генетических факторов.

Ученые установили, что человек чувствует и мыслит еще до рождения, в утробе матери. Через несколько дней после зачатия, плоть - уже человек с чувствами и мыслями. Только попросить за себя не может. Не случайно существует направление психологии, которое занимается дородовым воспитанием.

Приведу цитату из газеты «Новгород» от 28.09.97: «Американский акушер-гинеколог Бернард Натансон снял документальный фильм во время проведения аборта. Младенец пытался отодвинуться от отсоса, который через несколько секунд должен был разорвать его на части. Он открывал рот, кричал, его сердцебиение достигало 140 ударов в минуту! Фильм, показанный аудитории специалистов, привел их в ужас».

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
Сложна ли эта книга?.
Как пользоваться этой книгой?.
ЧАСТЬ 1. Поговорим о мышлении.
Что такое сильное мышление? Обзор методов и приемов решения задач.
Этапы развития мышления.
Специализация полушарий нашего мозга.
Друзья мышления.
Враги мышления.
Качества творческой личности.
Признаки одаренных детей.
Условия воспитания талантливой творческой личности.
Доброе слово творчеству и творческой активности.
Доброе слово методикам и алгоритмам.
Что надо сделать, чтобы дети сами захотели развивать свое мышление.
Классификация задач и вопросов по степени трудности.
Как создавать учебные задачи и затруднительные ситуации.
Какие науки изучают мышление?.
ЧАСТЬ 2. Частично алгоритмированные методы мышления.
Метод проб и ошибок или опыты быстротекущей жизни.
Морфологический анализ.
Метод фокальных объектов.
Метод контрольных вопросов или искусство задавать умные вопросы.
Наводящие вопросы и принцип сведения сложного к простому.
Метод компромиссов («женский» метод или метод оптимизации).
Решение задач по аналогии или перенос опыта.
Поиск решения в книгах.
Мышление по ассоциации.
Эмпатия.
Эвристики.
Методы настроя мышления.
ЧАСТЬ 3. Коллективные методы мышления.
Мозговой штурм или «Я не боюсь ошибиться» или «Я генератор идей» или «Мозговая атака».
Дискуссия, как способ коллективного мышления.
Деловая игра.
Осмысление ситуации рассказом или метод Гамлета.
Синектика.
Экспертные оценки.
ЧАСТЬ 4. Развитие диалектического мышления.
Что такое диалектика и зачем она нужна людям.
Основные законы диалектики.
Что такое диалектическое мышление?.
Переход количественных изменений в качественные.
Серия игр «Хорошо-плохо».
Развитие начал синергетического мышления у детей.
ЧАСТЬ 5. Развитие системного мышления.
Что такое системное мышление?.
Некоторые положения системного подхода.
Серия игр для освоения детьми понятий: система, подсистема и надсистема.
Системный эффект.
Целеполагание.
ЧАСТЬ 6. Развитие функционального мышления.
Что такое функциональное мышление и зачем его вырабатывать у детей?.
Что такое функция?.
Некоторые положения функционального подхода.
Моделирование — это умение выделить главное.
ЧАСТЬ 7. Развитие логического мышления.
Что такое логическое мышление?.
Логика и творчество.
Законы формальной логики.
Практикум применения законов формальной логики.
Обязательные условия правильной формулировки и применения законов, правил и утверждений.
Здравый смысл.
«Женская логика».
Детская логика.
Определение значений слов.
Сравнение свойств предметов.
Классификация.
ЧАСТЬ 8. Развитие смекалки остроумные задачи.
Задачи на смекалку.
Как решать задачи на смекалку?.
Практикум решения задач на смекалку.
Комментарии, ответы и решения задач на смекалку.
ЧАСТЬ 9. Развитие творческого воображения.
Что такое курс РТВ?.
Зачем развивать фантазию и воображение?.
Законы РТВ.
Как развивать у детей воображение.
Приемы развития творческого воображения.
Метод маленьких человечков.
Метод РВС.
Методики создания новых сказок.
ЧАСТЬ 10. Развитие образного мышления и пространственного представления.
Введение.
Развитие плоскостного представления.
ЧАСТЬ 11. Решение задач методами ТРИЗ (Развитие «ТРИЗовского» мышления).
Противоречия в нашей жизни.
Как найти самое сильное решение задачи, не решая ее.
Ресурс или без чего не решить ни одной задачи.
Приемы для решения творческих задач или «связка ключей» для любых замков.
Определение силы решений или как выбирать решения.
Как правильно формулировать задачи?.
Упрощенный алгоритм решения творческих задач на основе ТРИЗ.
Если задача не решается, что делать?.
Практикум по решению задач методами ТРИЗ.
Олимпийские боги знали ТРИЗ!.
ЧАСТЬ 12. Подарите детям сильную управляемую память.
Примеры необыкновенной памяти.
Виды памяти.
Функции памяти.
Законы памяти.
Некоторые особенности памяти у детей.
Приемы запоминания или мнемоника.
Правила вспоминания.
Игры и упражнения для развития памяти.
ЧАСТЬ 13. Развитие внимания и сосредоточенности у детей.
Характеристики внимания.
Особенности внимания у детей.
Игры для развития внимания у детей.
ЧАСТЬ 14. Воспитание сильного характера.
Так что же такое характер и воля?.
Зачем надо воспитывать волю?.
Как же развить волю?.
Воспитание смелости, решимости.
Практические приемы воспитания характера.
Как победить свою лень?.
ЧАСТЬ 15. Правила производительной работы (В том числе и правила приготовления уроков).
План (что и когда делать?).
Запрограммируйте себя на высокопроизводительную работу.
Организуйте рабочую обстановку.
Работа.
Промежуточный отдых.
После работы.
Как делать уроки.
ЧАСТЬ 16. Определение уровня интеллектуальных способностей детей (тестирование).
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Гипотезы Б.П. Никитина и Б.Л. Злотина о равитии творческих способностей детей.
Концепция воспитания и обучении Масару Ибука.
Метод разумных тренировок для совершенствования личности.
Аббревиатуры и термины, использованные в книге.
ПОСЛЕСЛОВИЕ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Как научить ребенка думать, Тамберг Ю.Г., 2007 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: ::


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2025-01-30 18:04:26