Русский язык, 9 класс, Баландина Н.Ф., 2017

Русский язык, 9 класс, Баландина Н.Ф., 2017.

   В этом году вы оканчиваете основную школу, и с уверенностью можно сказать, что многому уже научились и многое познали.
Оглянувшись назад, вы непременно вспомните об особенностях русской фонетики, богатстве лексики, тайнах морфемики и секретах морфологии. Как по ступенькам, шаг за шагом вы поднимались к вершине языка — синтаксису. В прошлом году изучили словосочетание и простое предложение, а в этом вас ждут новые синтаксические открытия, но уже на уровне сложного предложения.




РАССКАЗ СЛОВАРЕЙ О НАЧАЛЕ РАБОЧЕГО ДНЯ.
Первый словарь: Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался в душ. От холодной воды у меня по коже побежали мурашки, но я с горем пополам помылся и отправился на кухню.

Второй словарь: Мама предложила мне бифштекс, пюре, какао. Но я предпочел бутерброд с чашкой кофе.

Третий словарь: В семь часов началась любимая спортивная передача. Вслушиваюсь... То и дело звучат слова: слалом, биатлон. Что же они значат? Пришлось призвать на помощь всю свою эрудицию, чтобы растолковать. Слалом — это скоростной спуск с гор по извилистому пути; биатлон — лыжная гонка с остановками для стрельбы.

Четвертый словарь: Да, ничего не скажешь, замысловатые слова... Ну все, пора за работу: думать, размышлять, соображать, ломать голову, шевелить мозгами...

Содержание.
Предисловие.
§1, 2 Общие сведения о языке.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.
Прямая и косвенная речь. Диалог.
§3, 4 Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.
Знаки препинания при прямой речи.
§5, 6 Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
§7, 8 Цитата как способ передачи чужой речи. Диалог.
Подводим итоги.
Сложные предложения.
§9, 10 Значение и строение сложных предложений.
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения.
§11,12 Понятие о сложносочинённом предложении.
§13, 14 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Подводим итоги.
Сложноподчинённые предложения.
§15-17 Понятие о сложноподчинённом предложении.
§18, 19 Виды сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
§20-22 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
§23, 24 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.
§25, 26 Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными, образа действия, степени и меры.
§27, 28 Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.
§29-31 Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными, условия и цели.
§32-34 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Подводим итоги.
Бессоюзные сложные предложения.
§35, 36 Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
§37, 38 Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
§39, 40 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
§41-43 Тире в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с различными видами связи.
§44-46 Сложные предложения с различными видами связи.
§47-49 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Подводим итоги.
ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА.
§50, 51 Понятие о тексте. Основные признаки текста.
§52-54 Основные средства связи предложений в тексте.
§55-57 Абзац. Сложное синтаксическое целое. Способы связи предложений в тексте.
§58-60 Основные виды информации и типы речи.
Подводим итоги.
Ответы к заданиям повышенной сложности.
Орфографический словарь-минимум.
Виды синтаксического разбора.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
МОЙ МИР.
Записки личного характера.
Читаем в группах литературный дневник, следуя данному алгоритму.
Говорим: составляем сообщение о личности автора дневника с привлечением дополнительных текстов и иллюстраций.
Пишем определения ключевых слов; составляем дневниковую запись.
Сколько людей, столько и мнений.
Читаем литературный дневник по очереди, отмечаем жизненную позицию автора.
Говорим: обсуждаем лексику, использованную автором дневника; сравниваем жизненные позиции авторов различных дневников.
Пишем определения ключевых слов; комментируем дневниковую запись.
Ведение дневников в Сети.
Читаем запись из блога, отмечаем ее композицию.
Говорим: обсуждаем правила общения в Сети.
Пишем толкования неологизмов; комментируем запись из блога.
ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНОК.
«Веселье, организованное учителем...».
Читаем юмористический текст, отмечаем примечательные черты героя.
Говорим: обсуждаем отношение автора к герою рассказа; выборочно пересказываем текст.
Пишем юмористическое высказывание по данному началу.
Доля шутки — доля правды.
Читаем: применяем технику просмотрового чтения для последующей инсценировки; передаем настроение разговора.
Говорим: распознаем виды комического; определяем роль юмора в жизни человека.
Пишем: формулируем значения омонимов как средства создания комического.
Занимательное словообразование.
Слушаем юмористический рассказ, определяем языковые средства комического.
Говорим: обсуждаем использованные художественные приемы; соотносим содержание рассказа с иллюстрацией.
Пишем: составляем словообразовательные ряды как средства комического.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА.
Следует ли ругать компьютер за вредность?.
Читаем молча, отмечаем роль вопросов в построении текста. Говорим: совершенствуемся в умении спрашивать.
Пишем: составляем вопросный план текста; обосновываем свое мнение.
Телевидение: польза или вред?.
Читаем молча, обсуждаем, как отвечать на поставленный вопрос.
Говорим: совершенствуемся в умении отвечать.
Пишем вывод в виде развернутого ответа на вопрос.
Культура чтения и «электронная» культура.
Читаем: определяем затронутую автором проблему.
Говорим: обсуждаем проблему, указываем пути ее решения; предугадываем содержание заметки в газету по ее заглавию.
Пишем заметку в газету на указанную тему.
Наши кумиры.
Читаем: отмечаем факты воздействия массовой культуры на аудиторию.
Говорим: определяем средства художественной выразительности; организуем дискуссию.
Пишем доказательство по данному тезису.
Создатели и поклонники высокой культуры.
Читаем молча текст, написанный по-украински.
Говорим: составляем сообщение на указанную тему, используя несколько источников.
Пишем сообщение по составленному плану.
ПО ВОЛНАМ НАШЕЙ ПАМЯТИ.
«Но нельзя о прошлом позабыть» (К.Д. Бальмонт).
Слушаем стихотворение в исполнении профессионального чтеца; отмечаем черты художественного стиля.
Говорим: обсуждаем творческий стиль поэта.
Пишем: выписываем основную мысль стихотворения; формулируем проблему и обосновываем ее актуальность.
«Знакомые причудливые тени...» (К.Д. Бальмонт).
Слушаем фрагмент стихотворения, отмечаем изобразительновыразительные средства.
Говорим: обсуждаем роль эпитетов в художественном тексте; проводим параллели между стихотворением, иллюстрацией и музыкальным произведением.
Пишем: находим эпитеты, употребляем их в описании картины.
Сохраним духовное богатство.
Читаем художественный очерк, отмечаем актуальность проблемы.
Говорим: обсуждаем отношение автора к проблеме; разыгрываем диалог по данному алгоритму.
Пишем сочинение по указанной теме.
ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ФУТБОЛ.
Легендарный футболист.
Читаем: применяем технику критического чтения.
Говорим: обсуждаем языковые средства в описании портрета известной личности.
Пишем: делаем выписки по тексту; дополняем портрет известной личности информацией, полученной из дополнительных источников.
О футболе и болельщиках.
Читаем: находим слова тематической группы «Футбол».
Говорим: определяем отношения между словами тематической группы; обсуждаем их роль в художественном тексте; употребляем в речи.
Пишем: выписываем слова указанной тематической группы; дополняем реплики диалога.
ВЕЛИКИЕ ПРОСВЕТИТЕЛИ.
«Ради братий своих...» (Ю. М. Овсянников).
Читаем: просматриваем текст с целью его инсценировки; погружаемся в языковую среду эпохи; соблюдаем нужный темп речи, громкость, тональность.
Говорим: сравниваем характеристики героев; обсуждаем роль просветителей в обществе.
Пишем: характеристики героев; сообщение с привлечением дополнительных источников.
Врата учености.
Читаем: находим в тексте элементы дискуссии.
Говорим: обсуждаем ход дискуссии по указанной модели; дискутируем, привлекая разные источники информации.
Пишем доказательство к данному тезису.
ЯЗЫК, НЕ ТРЕБУЮЩИЙ ПЕРЕВОДА.
Прекрасно играете!.
Читаем: отмечаем особенности речевого поведения героев рассказа.
Говорим: обсуждаем выражения похвалы, комплимента, лести.
Пишем: оцениваем достоинства собеседника; отвечаем на положительную оценку.
Прости, великая певица.
Читаем: отмечаем актуальность проблемы.
Говорим: обсуждаем неприглядные поступки и ответственность за них; учимся выражать раскаяние и сожаление.
Пишем о своем впечатлении о прочитанном.
МЫ ТАЛАНТЛИВЫ И ТРУДОЛЮБИВЫ.
Идеи, опередившие время.
Слушаем: определяем тему и подтемы; формулируем идею текста.
Говорим: выборочно пересказываем текст, используя записи; разыгрываем диалог, используя данные выражения.
Пишем: озаглавливаем части текста.
Украинцы — миру.
Слушаем: выделяем главную и второстепенную информацию.
Говорим: совершенствуем умение сжимать текст способом исключения и обобщения.
Пишем сжатое изложение.
ПРИРОДА — НАШ ОБЩИЙ ДОМ.
Человек не царь природы, а ее сын.
Читаем в группах, следуя данному алгоритму.
Говорим: обсуждаем актуальность проблемы; приводим примеры из личного опыта; отмечаем разностилевой характер художественного текста.
Пишем: составляем развернутый план заметки в газету.
«Так глядит на нас природа...» (Е. А. Евтушенко).
Слушаем: определяем проблему и распознаем поставленную автором цель.
Говорим: обсуждаем актуальность проблемы; пересказываем текст, используя записи.
Пишем: описание пейзажа по картине в соответствии с данными вопросами.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Русский язык, 9 класс, Баландина Н.Ф., 2017 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по русскому языку :: русский язык :: Украина :: Баландина :: 9 класс