Русский язык, 8 класс, Баландина Н.Ф., 2016

Русский язык, 8 класс, Баландина Н.Ф., 2016.

  Каждый учебный год приносит вам новые знания. С помощью этого учебника вы начнете изучение синтаксиса. Знание синтаксиса считают вершиной совершенства в освоении языка. Почему? Да потому, что главная его единица — предложение — позволяет нам выражать свои мысли. Значит ли это, что звуки речи, морфемы, слова и их формы лишь разрозненные вспомогательные единицы? Конечно, нет!
Чтобы выразить мысль, мы должны составить предложение. Для этого нужны слова, причем в нужной грамматической форме, чему служат морфемы, которые, в свою очередь, строятся из звуков. Таким образом, все единицы языка сообща создают предложение. Не случайно же слово синтаксис в переводе с древнегреческого означает «построение, упорядочение».




Язык как развивающееся явление.
Мир вокруг нас находится в постоянном развитии, и язык — непременная его часть. Ученые хотят узнать, по каким законам он развивается. Уместна ли здесь параллель с живой природой, например рождением, развитием, увяданием? Сейчас в мире насчитывается, по разным источникам, от шести до семи тысяч языков. А раньше их было меньше или больше?

Язык всегда удовлетворял потребности человека: и в древние времена, и в век высочайших компьютерных технологий. Значит, как и общество, он способен совершенствоваться.

Если прочесть тексты летописей или даже произведений писателей, творивших сто или двести лет назад, нельзя не заметить произошедших в языке изменений. Это значит, что и говорили не так, как сейчас.

Сравните два текста: отрывок из «Песни о Вещем Олеге*» А. Пушкина и фрагмент «Повести временных лет», повествующие об одном и том же событии. Обратите внимание на то, как изменился язык.

На каком языке написана летопись? По-польски? По-чешски? Нет! Перед нами язык, которым пользовались наши предки.

СОДЕРЖАНИЕ.
Предисловие.
Общие сведения о языке.
§1, 2 Язык как развивающееся явление. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
§3, 4 Словосочетание как единица синтаксиса.
§5, 6 Связь слов в словосочетании.
Предложение.
§7, 8 Основные признаки предложения. Виды предложений по структуре.
§9, 10 Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Порядок слов и логическое ударение.
Подводим итоги.
Двусоставное предложение.
§11, 12 Главные члены предложения. Подлежащее.
§13–15 Сказуемое.
§16, 17 Тире между подлежащим и сказуемым.
§18–20 Второстепенные члены предложения.
§21, 22 Приложение как разновидность определения.
ПОДВОДИМ ИТОГИ.
Односоставное предложение. Неполное предложение.
§23, 24 Главный член односоставных предложений.
§25, 26 Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
§27, 28 Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
§29, 30 Неполные предложения.
ПОДВОДИМ ИТОГИ.
Простое осложненное предложение
§31, 32 Предложения с однородными членами.
§33–35 Средства связи и знаки препинания между однородными членами предложения.
§36, 37 Однородные и неоднородные определения.
§38, 39 Обобщающие слова при однородных членах предложения.
§40, 41 Обращение.
§42–44 Вводные слова, словосочетания и предложения.
ПОДВОДИМ ИТОГИ.
Предложения с обособленными членами.
§45, 46 Понятие об обособленных членах предложения.
§47–49 Обособленные согласованные и несогласованные определения.
§50, 51 Обособленные приложения.
§52–54 Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Сравнительный оборот.
§55–57 Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами. Уточняющие обстоятельства.
§58–60 Обособленные дополнения.
ПОДВОДИМ ИТОГИ.
Ответы к заданиям повышенной сложности.
Приложение 1. Орфоэпический словарь-минимум.
Приложение 2. Орфографический словарь-минимум.
Приложение 3. Порядок разбора синтаксического словосочетания.
Порядок синтаксического разбора простого предложения.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПЕРЕЧЕНЬ РЕЧЕВЫХ ТЕМ В КРУГОВОРОТЕ НАШЕЙ ЖИЗНИ.
Совет внуку.
Читаем текст, отмечая черты характера героя.
Говорим: озаглавливаем текст; составляем связное высказывание по вопросам.
Пишем: составляем текст по аналогии.
Что значит быть свободным?    
Читаем текст, отмечая черты характера героя.
Говорим: обсуждаем затронутую автором проблему.
Пишем: составляем текст по аналогии.
Школьная газета    
Читаем текст в лицах; соблюдаем интонацию сообщения, вопроса и побуждения.
Говорим: разыгрываем информационный диалог «Поговорим об интервью»; обсуждаем вопросы для интервью.
Пишем: составляем вопросы для интервью и отвечаем на них.
Умение держать паузу.
Читаем текст по составленной партитуре.
Говорим: обсуждаем инсценировку с точки зрения фонетической выразительности — уместной интонации, наличия пауз, звучности, умения ставить логические ударения.
Пишем: составляем партитуру текста.
ЖИТЬ ЗДОРОВО.
Его величество футбол    
Слушаем текст и определяем тему (широкую и узкую); предугадываем по заголовку содержание текста.
Говорим: обсуждаем, чем отличается широкая тема от узкой; пересказываем текст на узкую тему; разыгрываем диалог по данным вопросам.
Пишем небольшое сообщение на узкую тему.
Поверь в себя!.
Читаем текст-повествование; применяем изучающее чтение.
Говорим: отвечаем на вопросы, сообщая, о чем говорится в тексте, с какой целью; обсуждаем социальную проблему.
Пишем анализ текста повествовательного характера.
Помоги ближнему.
Читаем текст проблемного характера, написанный по-украински.
Говорим: рассуждаем, формулируя тезис и подбирая доказательства.
Пишем текст-рассуждение проблемного характера.
Тебе давно пора заняться спортом.
Слушаем текст; распознаем языковые средства создания комического.
Говорим: обсуждаем языковые средства создания комического; учимся давать советы.
Пишем: вежливо побуждаем к действию.
Тренируем выносливость.
Читаем диалог в лицах, определяя его структуру, стиль, вид.
Говорим: разыгрываем диалог, самостоятельно выбирая тему разговора; оцениваем результативность диалога по указанным параметрам.
Пишем: делимся своим жизненным опытом.
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ТРУД.
Гимн красоте крестьянского труда.
Читаем тексты биографического характера, применяя технику ознакомительного чтения.
Говорим: обсуждаем репродукцию сюжетной картины по предложенному плану.
Пишем: описываем сюжетную картину по аналогии.
Искусство и мастерство.
Читаем: применяем технику выборочного чтения.
Говорим: определяем по тексту значение ключевых слов; делимся трудовым опытом.
Пишем: описываем процесс изготовления художественного изделия.
Вглядываясь в своих учителей.
Читаем текст молча: применяем технику изучающего чтения.
Говорим о способах построения высказываний; обсуждаем проблему.
Пишем: рассуждаем; записываем воспоминания.
Служил он ревностно.
Читаем текст и определяем его подтекст.
Говорим: излагаем текст по составленному плану.
Пишем: определяем основную мысль текста и составляем его план.
ПО ГОРОДАМ И ВЕСЯМ.
Манящее слово «дорога».
Слушаем текст, следуя установке.
Читаем текст выборочно.
Говорим: сравниваем описание предмета (образное и научное) в различных контекстах.
Пишем: описываем предмет на основе ассоциаций с ним.
Инструктаж для путешественников.
Читаем текст официально-делового стиля, распознаем стилевые черты.
Говорим: обсуждаем деловые бумаги, учимся составлять инструкцию и применять ее; разыгрываем диалог по образцу.
Пишем: составляем правила поведения на вокзале.
В МИРЕ НАУКИ.
Ваши открытия — впереди!.
Слушаем текст по частям и предугадываем содержание.
Говорим, обсуждая особенности общения: межличностного, в малых группах, массового.
Пишем сообщение о научном открытии.
Открытия начинаются с любознательности.
Читаем текст, написанный по-украински, воспринимая содержание в целом.
Говорим, формулируя вопросы; разыгрываем диалог.
Пишем: переводим вопросительные предложения; формулируем вопросы на заданную тему.
ЛЕТОПИСЬ В КАМНЕ.
Прочность, польза и красота.
Читаем, применяя технику вдумчивого чтения.
Говорим, обсуждая прочитанное, отстаивая свою точку зрения.
Пишем, высказывая свое отношение к изложенной точке зрения.
София Киевская — памятник Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Читаем: инсценируем текст, вставляя в реплики диалога вводные слова.
Говорим: разыгрываем диалог, описываем здание.
Пишем сочинение об архитектурном памятнике по данному плану.
НАРОДЫ МИРА.
Они говорят по-ненецки.
Читаем, применяя технику изучающего чтения.
Говорим, обсуждая лексические и синтаксические особенности текста; пересказываем текст по ключевым словам.
Пишем: составляем план развернутого ответа.
Какой украинец не любит вкусной еды.
Читаем текст вслух, следуя данной установке.
Говорим: обсуждаем слова тематической группы «Национальная кухня»; рассказываем об украинских национальных блюдах.
Пишем сообщение о любимых блюдах национальной кухни.
Послание скифов.
Читаем, находя известную и новую информацию.
Говорим, излагая известную и новую информацию; разыгрываем диалог о том, как отыскать новую информацию.
Пишем сообщение, используя разные источники информации.
ВСМАТРИВАЯСЬ В ПРИРОДУ.
Украинская степь.
Читаем текст, отмечая способы изображения действительности.
Говорим, сравнивая описание степи на картине и в художественном произведении; обсуждаем средства связи в тексте.
Пишем: сравниваем описание степи у разных авторов; даем свое описание.
«Черное море мое…» (М. Матусовский).
Читаем, отмечая художественные средства выразительности.
Говорим: обсуждаем средства выразительности, сравниваем описание моря в тексте и в живописи.
Пишем, определяя в тексте средства выразительности.
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ.
К истокам книгопечатания.
Читаем текст, выделяя главную и второстепенную информацию.
Говорим, обсуждая, чем главная информация отличается от второстепенной; сокращаем текст.
Пишем, сокращая текст.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Русский язык, 8 класс, Баландина Н.Ф., 2016 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по русскому языку :: русский язык :: Украина :: Баландина :: 8 класс