Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018

Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018.

   Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы — первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса.
С момента основания этого легендарного заведения ее учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни.
Руководство состоит из трех частей. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй — подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением; третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Книга адресована педагогам и другим специалистам, а также родителям детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития.




Моделирование правильной речи.
Один из способов обучения ребенка речи заключается в том, что родитель или воспитатель понимает, что ребенок пытается выразить некую мысль, и произносит необходимое слово. Например, бабушка входит в комнату, где отец играет с ребенком. В ответ на приветствие бабушки ребенок улыбается и гулит, а отец говорит: «Бабуля пришла». Приведем еще один пример. Ребенок тянется к стоящей на столе бутылочке и произносит: «Бу-бу». Мать понимает, что он пытается сказать, и отвечает: «А, ты хочешь бутылочку», после чего выполняет просьбу ребенка. Отметим, что родители, как правило, не критикуют естественные попытки ребенка выразить свои желания; напротив, они одобряют их и демонстрируют образец правильного использования слов. Подобное положительное взаимодействие способствует тому, что ребенок продолжает все более уверенно выражать свои мысли.

Если ребенок имеет множественные нарушения развития, необходимо знакомить его с речью, используя в дополнение к речи вспомогательные средства общения, например, предметы, изображения, язык жестов, печатные материалы или брайлевский текст. Мы должны учитывать возможности каждого ребенка, чтобы определить, какие способы общения окажутся для него наиболее подходящими и эффективными. Занимаясь с ребенком, имеющим множественные нарушения развития, мы должны думать о том, насколько хорошо мы на самом деле обучаем его речи. Для этого необходимо использовать понятные ему формы общения и выбирать соответствующий уровень сложности.

Оглавление.
О Перкинс Школе. Вместо предисловия.
От редактора.
Часть 1. Методические основы.
Глава 1. Обучение детей.
с множественными нарушениями развития.
Введение.
Рекомендации для успешной работы.
Физические особенности.
Стратегии обучения.
Глава 2. Основы обучения.
язык, познание и социальные взаимоотношения.
Введение.
Социальное взаимодействие — основа обучения.
Знакомство с языком.
Диалоговое общение.
Создание динамичной среды обучения.
Разработка режима.
Доступность окружающей обстановки.
Формы общения.
Система общения с помощью предметов.
Дополнительные стратегии для стимуляции общения.
Рекомендуемые материалы.
Контрольный список.
Глава 3. Адаптированный учебный план.
Введение.
Методические рекомендации.
Интегрированные навыки.
Математика.
Брайль и чтение.
Дополнительные задания.
Рекомендуемые материалы.
Контрольный список — 1.
Контрольный список — 2.
Глава 4. Развивающая музыка.
Введение.
Рекомендации по обучению.
Распорядок работы в классе.
Узнавание частей тела.
Крупная моторика.
Движения крупных мышечных групп.
Речевое развитие.
Восприятие на слух.
Определение источника звука.
Цепочка и хоровод.
Рекомендуемые материалы.
Часть 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции.
Глава 1. Сенсорная интеграция.
Введение.
Методические рекомендации.
Тактильная система.
Вестибулярная система.
Проприоцептивная система.
Двусторонняя координация.
Моторное планирование.
Мышечный тонус.
Координация крупной и мелкой моторики.
Зрительное восприятие.
Рекомендуемое оборудование.
Контрольный список.
Опросники и тесты для диагностики сенсорно-интегративных потребностей ребенка.
Глава 2. Ориентировка и мобильность.
Введение.
Методические рекомендации.
Осознание тела.
Понятия, обозначающие положение: игры и упражнения.
Развитие понятийного аппарата.
Сенсорные навыки.
Базовые навыки мобильности.
Длинная трость.
Рекомендуемые материалы.
Вспомогательные электронные устройства.
Контрольный список.
Глава 3. Расширение возможностей функционального зрения.
Введение.
Виды нарушений зрения.
Влияние факторов окружающей среды на использование зрения.
Контрольный список.
Подготовка к офтальмологическому осмотру.
Рекомендуемые материалы.
Программы, опросники и тесты для оценки уровня функционального зрения ребенка.
Глава 4. Техники безопасного подъема учащихся: биомеханика и перемещения.
Введение.
Базовое перемещение с поворотом.
Подъем с участием двух человек.
Перемещение в ванну.
Особые случаи.
Часть 3. Подготовка к самостоятельной жизни.
Глава 1. Основы профессиональных навыков для любого возраста.
Введение.
Методические рекомендации.
Занятия.
Идеи для занятий.
Рекомендуемые материалы.
Контрольный список.
Опросники для оценки возможностей в сфере профессионального обучения.
Глава 2. Навыки самообслуживания.
Введение.
Общие методические рекомендации.
Питание и пользование столовыми приборами.
Одевание.
Внешний вид и личная гигиена.
Пользование туалетом.
Контрольный список.
Глава 3. Навыки самостоятельной жизни.
Введение.
Методические рекомендации.
Приготовление пищи.
Одежда.
Домоводство.
Обеспечение личных потребностей.
Интеграция в среду.
Школьные проекты.
Рекомендуемые занятия.
Рекомендуемые материалы.
Контрольный список.
Методическая литература.

Купить .





Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Хайдт