Захарова

Русская литература, 6 класс, Часть 2, Захарова С.Н., Юстинская Г.М., 2019.

  За всю историю своего развития человечество сделало немало открытий: люди научились добывать огонь, использовать электричество, энергию ветра и воды и т. д. Но только появление бумаги и письменности, а значит, и книги позволило сохранить и передать этот опыт. Сначала литературой называли любые написанные тексты, а затем выделилась художественная литература.

Русская литература, 6 класс, Часть 1, Захарова С.Н., Юстинская Г.М., 2019.

  За всю историю своего развития человечество сделало немало открытий: люди научились добывать огонь, использовать электричество, энергию ветра и воды и т. д. Но только появление бумаги и письменности, а значит, и книги позволило сохранить и передать этот опыт. Сначала литературой называли любые написанные тексты, а затем выделилась художественная литература.

Русская литература, 10 класс, Царева О.И., Захарова С.Н., 2010.

  С середины XIX века до первого десятилетия XX столетия русская литература совершила колоссальный прорыв: она завоевала мировое признание и достигла высочайшего художественного уровня, из ученицы превратившись в законодательницу мод. М. Горький отмечал, что русская литература XIX века «представляет собой феномен изумительный», потому что «ни одна из литератур Запада не возникала с такою силою и быстротой, в таком мощном, ослепительном блеске таланта». Наследие классиков XIX века называли русским Возрождением, «точкой отсчета», «идеологическим и нравственным фундаментом», системой координат, определяющей положение человека в мире, способы его взаимоотношений с другими людьми, и даже «сфинксом для потомков».

Игровая педагогика, Таблица развития, подбор и описание игр, Захарова И.Ю., Моржина Е.В., 2018.

Авторы, специалисты с большим опытом психолого-педагогической работы с детьми, представляют свой взгляд на игровую педагогику.  Первая часть книги посвящена концепции игровых эпох и ступеням установления эмоционального контакта с ребенком; описывается, как проанализировать игровое поведение ребенка  и определить, на каком этапе развития он находится, какие игры этому этапу соответствуют. Во второй части представлена разработанная авторами таблица развития. В третьей части на  примере работы с особым ребенком иллюстрируется использование таблицы для составления  программы игровых занятий. В четвертой части собраны и подробно описаны разнообразные  игры для каждого этапа развития.  Методика авторов дает возможность подобрать игры как для нормативно развивающихся  детей от рождения до 7 лет, так и для детей с различными особенностями развития (РАС, ЗПР, СДВГ, ДЦП, множественные нарушения и др.). Книга адресована педагогам, психологам, воспитателям детских садов и родителям.

Информационные технологии в образовании, Захарова И.Г., 2010.

   В учебном пособии представлена классификация программных средств информационных технологий обучения (НТО) с позиций дидактики. Рассмотрены принципы и возможные пути интеграции НТО в учебно-воспитательный процесс. Даны практические рекомендации но применению гипертекстовой технологии для создания гипертекстовых электронных учебников и авторских образовательных Web-сайтов силами педагогов.
Для студентов высших педагогических учебных заведений; может быть использовано также учителями школ и преподавателями вузов.

Физкультурные и музыкальные мероприятия по ознакомлению с правилами пожарной безопасности, Ткачева А.Н., Науменко И.Ю., Захарова И.М., 2012.

В книге представлен материал для организации и проведения детских физкультурных и музыкальных мероприятий, направленных на закрепление правил пожарной безопасности с учетом возрастных особенностей детей. Предназначена для руководителей физического и музыкального воспитания и воспитателей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.

Решаем и оформляем логические задачи, Захарова О., 2011.

  Пропись «Решаем и оформляем логические задачи» предназначена для формирования у ребёнка логического мышления. В прописи содержатся не только увлекательные задачи с подсказками и ответами, но и образцы письменного оформления логических задач, как это требуется в школе.

Металлические конструкции в примерах и задачах, Нехаев Г.А., Захарова И.А., 2010.

Рассмотрены числовые примеры и поставлены задачи по расчету и конструированию основных видов соединений стальных элементов, подбору сечений центрально-сжатых и изгибаемых
стержней, расчету узлов ферм из грунтозамкнутых сварных профилей. Для студентов первого уровня подготовки (бакалавра) по специальности «Промышленное и гражданское строительство».