Семенова

Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей, Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я., 1972.

   В книге излагаются вопросы двигательных, речевых и психических нарушений у детей с церебральными параличами и пути их реабилитации на основании новой оригинальной трактовки данного заболевания. Детский церебральный паралич рассматривается как своеобразно текущий процесс, в возникновении которого и в дальнейшем его течении большое значение придается патологии иммуногенеза. Приводятся данные иммунологической диагностики церебральной патологии плода и новорожденного. Выделяются три стадии в течении данного заболевания.
Большое внимание в книге уделено вопросам компенсации и возможностям развития поврежденного мозга. Приводятся данные диафаноскопического исследования, позволяющие не только диагностировать, но и при динамическом исследовании прогнозировать возможности дальнейшего развития мозга ребенка.
Основное место в работе отведено вопросам реабилитации. Исходя из рефлекторной теории развития двигательных, речевых и психических функций, авторы предлагают онтогенетически последовательное, поэтапное формирование этих функций у ребенка с церебральным параличом. Подчеркивается значение нормализации патологической рефлекторной активности для формирования двигательной, речевой и психической сферы у детей с церебральными параличами; уделяется большое внимание нормализации патологической афферентной имкульсации для развития движения, речи и психики. Излагаются конкретные приемы лечебной физкультуры при различных формах и в различных стадиях заболевания. Подробно освещены особенности нейроортопедических мероприятий у этих детей.
Вопросы речевой и психической реабилитации рассматриваются в тесной связи с двигательными нарушениями. Приводятся программы речевой терапии для детей первых 3 лет жизни, страдающих церебральными параличами.
Книга рассчитана на широкий круг практических и научных работников — невропатологов, педиатров, психиатров, ортопедов, акушеров, врачей и методистов лечебной физкультуры, логопедов, педагогов, интересующихся проблемой детских церебральных параличей.

Проектирование основной образовательной программы дошкольной образовательной организации, Семёнова М.Л., 2020.

   Учебно-методическое пособие посвящено проблеме управления процессом проектирования основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС дошкольного образования к образовательным программам дошкольного образования.
Учебно-методическое пособие предназначено для организации учебной деятельности студентов педагогических вузов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). направленность (профиль) «Дошкольное образование. Управление дошкольным образованием». «Дошкольное образование. Иностранный язык». «Начальное образование. Дошкольное образование». 44.04.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) «Менеджмент в дошкольном образовании». 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) «Управление и экспертиза в дошкольном образовании» и призвано способствовать формированию профессиональных компетенций, связанных с проектированием основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Пособие также может быть использовано ятя организации учебно-профессиональной деятельности руководителей дошкольных образовательных организаций на курсах повышения квалификации в рамках учебного модуля «Управление проектированием основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО».

Английский язык, Первые шаги в военной карьере, 5 класс, Крисковец Т.Н., Семенова Н.Н., Борисова М.В., 2018.

   Учебное пособие является частью учебного курса «Первые шаги в военной карьере», предназначенного для обучающихся 5-9 классов общеобразовательных организаций кадетского типа.
Пособие направлено на формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся с учетом профессиональной направленности обучения.

Очистка технологических газов, Семенова Т.А., Лейтеса И.Л., 1977.

В книге описаны основные методы очистки технологических газов, применяемых для синтеза аммиака и некоторых других продуктов. Детально изложен широко распространенный метод моноэтаноламиновой очистки от двуокиси углерода и сероводорода; абсорбция двуокиси углерода и сернистых соединений водой, щелочными растворами и органическими растворителями; способы сухой очистки от сероводорода и каталитической тонкой очистки от кислородсодержащих примесей. Значительное внимание уделено новым процессам очистки, в частности очистке природного газа от высших углеводородов, газов пиролиза — от окислов азота и ацетилена. Подробно изложены физико-химические основы процессов, а также их аппаратурно-технологическое оформление. Книга предназначена для инженерно-технических работников химической, газовой, нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности; она может быть полезна преподавателям и студентам, специализирующимся в области получения и переработки газового сырья.

Английский язык для заочников, Семенова Г.В., Розанова О.В., Лунев М.В., 2019.

   Настоящее учебное пособие предназначено для студентов заочной формы обучения, продолжающих изучение английского языка в неязыковом вузе.
Целью пособия является систематизация базовых знаний в области английской грамматики и лексики, а также формирование иноязычных компетенций, связанных с развитием умения самостоятельной работы с текстами общекультурной и страноведческой направленности и профессионально-ориентированными текстами, а также основных коммуникативных навыков.
Пособие состоит из 4 разделов, каждый из которых содержит в себе справочный грамматический материал и тренировочные упражнения для самоконтроля, тексты и активный вокабуляр к ним в рамках предложенных разговорных тем. Пособие содержит большое количество текстового материала для самостоятельной работы.

Внеклассная работа по биологии, Пособие для учителей, Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В., Семенова А.М., 1980.

В пособии подобран материал внеклассной работы по ботанике, зоологии, анатомии, физиологии и гигиене человека, по общей биологии. Во всех разделах выделены индивидуальные, эпизодические групповые, кружковые занятия, а также массовые мероприятия.

Женское счастье, Как быть здоровой, красивой и любимой, Семенова А., 2018.

  Милые, дорогие женщины! Каждая из нас хочет быть счастливой, быть любимой, хочет прожить свою жизнь в гармонии с собой и окружающим миром. Оставаться как можно дольше здоровой, молодой, привлекательной, стройной — вполне по силам каждой женщине, готовой принять и полюбить себя. В новой книге Анастасии Семеновой собраны наиболее полезные и эффективные рекомендации на все случаи жизни: как понять себя и психологию окружающих, очистить и оздоровить организм, решить проблемы фигуры, улучшить состояние кожи лица и тела. Достаточно направить свои созидающие усилия в определенное русло, и мы без труда сможем навести порядок в собственном теле и душе. И тогда достижение любой нашей цели станет реальностью.

Английский язык, Базовый курс, Уровень А+, Часть 1, Афонасова В.Н., Семенова Л.А., 2013.

   Настоящее учебное пособие предназначено для студентов I курса всех технических специальностей НГТУ, изучающих английский язык (уровень владения языком А+).
Основная цель данного пособия - развитие и совершенствование иноязычных речевых навыков и умений у студентов.
Учебное пособие включает в себя вводно-коррективный курс и три модуля: «Высшее образование в России и за рубежом», «Научно-технический прогресс и проблемы экологии», «Наука н технологии».
Задача вводно-коррективного курса - систематизация полученных в школе базовых фонетических и грамматических навыков. Этот раздел выполняет функцию справочного материала и может быть предложен студентам для самостоятельной работы дома.
Темы модулей рассматриваются с уклоном в проблематику по широкому профилю вуза и являются переходными к профессионально-ориентированному языковому и речевому материалу. В состав каждого модуля входят современные аутентичные тексты, лексические и грамматические упражнения, а также задания с элементами критического и творческого мышления. В.А. Афонасова написала модуль 1,2 и вводно-коррективный курс; Л.А. Семенова - модуль 3.
Избыточная информация текстов даст возможность преподавателю широко использовать различные дополнительные приемы и методы работы над языковыми аспектами и видами речевой деятельности.
Материалы и упражнения на аудирование предлагается находить и разрабатывать самостоятельно, исходя из тематики модулей.
Пособие разработано в основном для аудиторной работы, но некоторые учебные элементы модулей по выбору преподавателя можно предлагать студентам для самостоятельного изучения.