педагогика

Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения (ФГОС), Горев П.М., Утемов В.В., 2015.

Учебное пособие подготовлено в помощь студентам педагогических направлений подготовки (специальностей), учителям и преподавателям для использования на занятиях по изучению вопросов формирования универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха, Феклистова С.Н., 2008.

В пособии раскрываются ключевые вопросы методики организации коррекционной работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению учащихся с нарушением слуха, представлены задания для самоконтроля, словарь основных терминов и понятий, список рекомендуемой литературы. Пособие адресовано студентам факультетов специального образования высших учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки по специальности «Сурдопедагогика».

Педагогика детства, Варенова Т.В., Якубель Г.И., 2010.
 
  Пособие включает задания и упражнения по трем основным разделам учебной дисциплины «Педагогика детства»: «Современная школа: теоретический аспект», «Педагогические системы и технологии: практический аспект», «История образования и педагогической мысли».
Адресуется студентам БГПУ, преподавателям педагогических дисциплин. Может быть использовано для проведения практических и семинарских занятий, управляемой самостоятельной работы студентов, коллоквиумов, экзаменов и зачетов, а также олимпиад по педагогике.

Тифлографика: обучение плоскому письму,  Даливеля О.В., Андреева К.Ю., 2011.

В пособии излагается ретроспективный анализ развития теории и практики обучения незрячих плоскому письму. Раскрываются способы построения плоского письма по системе Гебольда и скорописи, правила применения тифлотехнических средств для плоского письма. Охарактеризованы основные принципы организации и методики обучения незрячих плоскому письму.

Первые дни в школе, Пособие для учителей первых классов, Гин С.И., Прокопенко И.Е., 2003.
 
   Пособие представляет собой подробные поурочные разработки курса адаптации первоклассников к школе (продолжительность курса — 5 дней). В него включена отработка организационных и психологических умений и навыков, необходимых детям для дальнейшего обучения.

Художественное творчество и воспитание, Бакушинский А.В., 2009.

Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям в рамках Федеральной целевой программы «Культура России».

Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием, Смоленцева А.А., 1987.

Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Для него игра — это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Педагогическое общение, Смелкова З.С., 1999.

В характеристике диалога как основной формы речевого взаимодействия учителя и ученика теоретические положения подтверждаются, корректируются обращением к опыту учителей-практиков. Методические рекомендации пособия конкретны, отличаются занимательностью текстового материала, ориентированы на активную самостоятельную работу учащихся. Широко представлены нетрадиционные игровые формы освоения учебного материала.