педагогика

Активное обучение в высшей школе, Контекстный подход, Вербицкий А. А., 1991.

Описаны психолого-педагогические основы и технология выбора форм и методов активного обучения контекстного типа с ориентацией на модель специалиста. Рассказано о способах разработки и методике применения форм и методов активного обучения. Для преподавателей вузов.
В обеспечении обучения нового качества и воспитания молодежи, подготовки и повышения квалификации кадров значимое место принадлежит разнообразным формам и методам активного обучения. Ориентация на активное обучение стала одним из значимых компонентов стратегии перестройки профессионального образования в ПТУ, техникумах, вузах, учебных заведениях системы повышения квалификации и переподготовки кадров.

Педагогические технологии, Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М., 2006.
   
   Раскрывается гуманитарный подход к проектированию и реализации педагогических технологий. Соответствует государственному образовательному стандарту 2005 г. (разделы «Педагогические технологии» и «Психолого-педагогический практикум»).
Предназначен для студентов педагогических вузов. Может быть полезным для системы повышения квалификации работников образования.

Введение в педагогическую деятельность, Лапина О.А., Пядушкина Н.Н., 2007.
   
   В учебном пособии раскрывается своеобразие профессиональной деятельности учителя. Подробно раскрыты требования к человеку, избравшему профессию учителя, даны рекомендации, как работать над собой. Предлагаются задания для самодиагностики, упражнения для выработки качеств, необходимых учителю.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно учителям средних школ и преподавателям вузов.

Шпаргалка по педагогике, Беликова Е.В., Елисеева Л.В., Буслаева Е.М., 2010.
   
   Все выучить – жизни не хватит, а экзамен сдать надо. Это готовая шпора, написанная реальными преподами. Здесь найдешь все необходимое по педагогике, а остальное – дело техники.

Педагогика, Краткий курс, Харламов И.Ф., 2002.
   
  В книге представлены достижения космологии за последние несколько десятилетий. Обсуждаются основные наблюдательные факты, образующие фундамент современной науки о Вселенной в целом, о ее прошлом и будущем, а также основные идеи, лежащие в основании теории ее строения. Дана целостная картина, включающая вопросы рождения и развития нашей Вселенной на самых ранних стадиях, а также вопросы образования ее современной структуры. Обсуждены проблемы инфляционной стадии, бариосинтеза, связи с физикой элементарных частиц, реликтового излучения, крупномасштабной структуры Вселенной. Рассмотрен вопрос ускоренного расширения нашей Вселенной, а также явления гравитационного линзирования. Изложение ведется с помощью элементарной математики, доступной школьникам старших классов общеобразовательной школы.
Книга предназначена для старших школьников, студентов, аспирантов, всех, интересующихся космологией.

Презентация в образовании и науке, Подготовка презентаций для лекций и конференций, Иванов А.
   
  Это пособие для преподавателей высших учебных заведений и научных работников, использующих мультимедийные презентации при чтении лекций и для выступлений на научных конференциях. Содержит основные правила подготовки и оформления презентации, технической подготовки к выступлению и публикации файлов презентаций в Интернете.

Семейное воспитание детей с нарушениями речи, Дроздова Н.В., 2006.
   
  В пособии представлен теоретический и практический материал по вопросам семейного воспитания детей с нарушениями речи. Предлагаются вопросы и задания, разработки практических занятий с использованием активных форм обучения студентов, а также список рекомендательной литературы.
Адресовано студентам отделения логопедии БГПУ, может быть использовано педагогами-практиками, работающими с детьми с нарушениями речи, родителями.

Начальная школа, 2 класс, Примерное календарно-тематическое планирование, 2016.
   
   Календарно-тематическое планирование является пособием для учителей, которые работают во 2 классе учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Его применение поможет успешно организовать процесс обучения в соответствии с целями и задачами доработанных учебных программ. В планировании для каждого конкретного урока вычленен обязательный для изучения объем учебного материала, определены образовательные цели, прописаны количество и виды контрольных работ.