педагогика

Инновационные технологии обучения, Адельбаева Н.А., 2005.

   В пособии раскрываются основные педагогические технологии: цель, содержание, методы познавательной деятельности учащихся, внедряемых в процесс обучения.
Предназначено для преподавателей школ и вузов, работников образования, студентов.

Рабочая тетрадь, Учимся составлять слоговые схемы, Колесникова Е.В., 2010.

  Рабочая тетрадь «Учимся составлять слоговые схемы» предназначена для детей, прошедших обучение по книгам «Развитие фонематического слуха у детей 4—5 лет» и «От слова к звуку» авторской программы Е. В. Колесниковой. В процессе выполнения заданий у детей закрепляются умения делить слова на слоги, находить различия на двух похожих рисунках, делать простейшие обобщения, выполнять несложные упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.
Кроме того, ребенок учится понимать учебно-игровую задачу и решать ее самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу, что очень важно для его последующего развития.
Рекомендуется широкому кругу специалистов (педагогам, логопедам, учителям коррекционно-развивающего обучения), работающих в дошкольно-образовательных учреждениях, родителям и гувернерам для занятий с детьми дома.

Организация самостоятельной работы студентов вуза в условиях реализации многоуровневой модели обучения, Монография, Гузанов Б.Н., 2014.

  Исследована самостоятельная работа студентов как одна из центральных проблем вузовской подготовки, возрастающие роль и значение которой показаны в системе ВПО при переходе на многоуровневую модель подготовки.
Работа рассчитана на специалистов в области профессиональной педагогики. преподавателей и аспирантов, организующих и проектирующих самостоятельную работу’ студентов, а также на студентов различных вузов, заинтересованных в изучении данной проблемы.

Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи, Баль Н.Н., Дроздова Н.В., 2010.

  Даны рекомендации со организации логопедических занятий в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи, представлено содержание логопедической работы с дошкольниками с осложнённым вариантом общего недоразвития речи (ринолалией, дизартрией), а также алалией.
Пособие предназначено для учителей логопедов, воспитателей специальных групп детских дошкольных учреждений для детей с тяжёлыми нарушениями речи, а также студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Логопедия».

Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей, Архипова Е.Ф., 2008.

  Учебное пособие пю коррекционно-логопедической работе с детьми со стертой дизартрией создается впервые.
Подробно изложена клинико-педагогическая характеристика данной категории детей. Определены этапы и направления логопедической работы при дизартрии.
Рассмотрены современные методы нормализации дыхания, моторных функций речи, постановки звуков речи.
Представлена авторская методика автоматизации и дифференциации звуков с использованием тактильно-кинестетической стимуляции.
Автор пособия - Елена Филипповна Архипова, профессор кафедры логопедии дефектологического факультета Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Среди последних публикаций - книги «Логопедическая работа с детьми раннего возраста» (2006), «Стертая дизартрия у детей* (2007), «Логопедический массаж при дизартрии» (2008).
Книга адресована студентам дефектологических факультетов педвузов, практикующим логопедам, педагогам, психологам, врачам.

Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования, Аксенова Л.Н., 2010.

  Издание представляет собой сборник учебных заданий разного вида и уровня сложности. Материалы, включенные в учебно-методическое пособие, позволяют студентам эффективно изучать дисциплину «Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования».
Предназначено для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям.

Дошкольная педагогика, Козлова С.А., Куликова Т.А., 2010.

В учебнике раскрываются основные вопросы дошкольной педагогики с учетом новейших психо-педагогических исследовании в России и за рубежом. Содержание книги соответствует государственным образовательным стандартам и предусматривает преемственность профессионального образования на его второй ступени (в вузе). Кроме того, в учебник включена дополнительная информация для любознательных, педагогические задачи. практические творческие задания, имеющие целью проверку усвоенных знаний. Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

Коррекция оптической дисграфии у младших школьников, Конспекты логопедических занятий, Яцель О.С., 2013.

Предлагаемый курс коррекции данного нарушения письменной речи состоит из одиннадцати логопедических занятий. Конспекты занятий имеют определенную авторскую структуру. Каждое занятие завершается зрительным и слуховым диктантами. Во все занятия включены игровые и здоровьесберегающие технологии. Большое внимание на каждом занятии уделяется кинезиологическим и зрительным упражнениям. Система апробирована автором в течение нескольких лет работы на логопедическом пункте школы и дает стойкие положительные результаты при коррекции оптической дисграфии у младших школьников. Пособие адресовано логопедам школ и учителям начальных классов.