педагогика

Организация работы социального работника с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии, Старжинская Е.С., 2010.

  В данном курсе лекций обобщены вопросы организации деятельности социального работника с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии. Данный курс лекций рекомендуется магистрантам и студентам специальности «Социальная работа», педагогических специальностей, преподавателям высших учебных заведений, социальным педагогам.

Справочник руководителя образовательного учреждения, №11, Ноябрь, 2018.

  Учредитель меняет трудовой договор с директорами школ, Минобрнауки требует обязательно обучать второму иностранному
языку, грядут новые ФГОС… Мы подготовили номер, в котором рассказали, как работать с этими изменениями.

Игры и игровые упражнения по развитию речи, Пособие для практических работников ДОУ, Швайко Г.С., 2008.

  В книге представлены дидактические игры и упражнения на ознакомление дошкольников с окружающим миром, обогащение и активизацию словаря, формирование правильного звукопроизношения и грамматического строя речи у детей от 3 до 7 лет. К большинству игр приводятся варианты для обучения детей на занятиях, для индивидуальной работы с одним ребенком или с небольшой группой из четырех-шести человек, а также для самостоятельных игр детей. Предложенные игры могут быть использованы в работе с детьми, имеющими различные нарушения в развитии.
Игровые задания подобраны таким образом, что их можно использовать при работе со всеми программами воспитания и обучения детей в детском саду, утвержденными Министерством образования РФ.
Пособие адресовано воспитателям и учителям-логопедам ДОУ.

Основы учебно-исследовательской деятельности, Бережнова Е.В., 2017.

  Учебное пособие создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям укрупненной группы «Образование и педагогика»; ОП «Педагогика».
В книге изложены методологические характеристики исследовательской деятельности, ее логика, методы. Значительная часть издания посвящена умениям самостоятельного учебного труда студентов: выбирать нужный информационный источник, составлять планы, тезисы, конспекты, рефераты, рецензии. Специальная глава содержит конкретные рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ. В это издание внесены изменения в соответствии с новыми, правилами оформления исследовательских работ.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям средних и высших учебных заведений.

Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе, Федулов Ю.П., 2015.

  Курс лекций предназначен для аспирантов по направлению подготовки 04.06.01- Химические науки: 05.06.01 - Науки о земле; 06.06.01- Биологические науки: 08.06.01 - Техника и технология строительства: 09.06.01 - Информатика и вычислительная техника: 14.06.01 -Ядерная. тепловая и возобновляемая энергетика и сопутствующие технологии: 19.06.01 - Промышленная экология и биотехнология: 35.06.01 - Сельское хозяйство: 35.06.04 - Технологии, средства механизации и энергетические оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве: 36.06.01 - Ветеринария и зоотехния: 37.06.01 - Психологические науки: 38.06.01 - Экономика: 39.06.01 - Социологические науки: 40.06.01 - Юриспруденция: 47.06.01 -Философия, этика и религиоведение: 51.06.01 - Культурология.

Сто приемов для учебною успеха ученика на уроках в начальной школе, Галеева Н.Л., 2008.

  Представленная в пособии авторская технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика на уроках в начальной школе позволяет современному учителю достичь необходимого и достаточного уровня индивидуализации учебного процесса на своих уроках.
Как учителю нс просто «увидеть», но и конструктивно оценить уровни развития главных составляющих учебного успеха? Какой «дидактический потенциал» развития содержится в каждом виде учебной работы? Как использовать эти знания для проектирования индивидуальной траектории развития ученика? Как оценить совместные усилия — и учителя и ученика — в продвижении к максимальному учебному успеху? На эти вопросы читатели пособия получат подробные ответы Представляемое читателю пособие позволит учителю реализовать профессиональную потребность в обеспечении выбора таких приемов и форм работы ученика, которые обеспечат каждому ученику свой, индивидуальный путь к успеху. Описанная технология позволяет реализовать целенаправленную встречу двух «разнообразим» — ученика и учебных форм работы — в пространстве УЧЕБНОГО УСПЕХА УЧЕНИКА.
Особое внимание читателей, несомненно, привлечет приведенная в книге картотека учебных приемов и заданий, систематизированная по критериям учебного успеха ученика, позволяющая расширить и обогатить дидактический арсенал каждого современного учителя начальной школы. Пособие будет полезным для учителей разных типов школ.

Кипарис, Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., 1999.

  Главная цель сборника — всестороннее отражение способов и форм организации детского досуга в любой период лагерной смены для детей разного возраста. Содержит готовые сценарии и фактический материал для организации мероприятий.
Предназначен для учителей, воспитателей и педагогов-организаторов внеклассной работы, а также для широкого круга читателей.

Основная общеобразовательная программа «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников», Шевелев К.В., 2012.

В книге представлена основная общеобразовательная программа «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников». Программа соответствует всем Федеральным государственным требованиям к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования и предназначена для реализации в ДОУ. Рекомендуется воспитателям ДОУ, а также педагогам дополнительного образования. родителям, гувернерам, занимающимся подготовкой детей к школе по математике.