педагогика

Материалы для учителя по организации экскурсионных образовательных маршрутов, 10 класс, Назарова Л.Д., Радыгина Е.Г., Фишелева А.И., 2018.

   Материалы для учителя по организации экскурсионных образовательных маршрутов содержат описание трех экскурсионных образовательных маршрутов, предназначенных для учащихся 10-х классов общеобразовательных организаций, осуществляемых в осенний, зимний и весенний период на территории Свердловской области. Описание каждого экскурсионного образовательного маршрута включает: описание посещаемых объектов показа по маршруту; перечень интерактивных программ и досуговых мероприятий; контрольный текст путевой экскурсии.
Содержание материалов предназначено для педагогов общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования, преподавателей средних профессиональных и высших учебных заведений, а также всем интересующимся туристскими объектами Свердловской области.

Начальная школа, 2 класс, Примерное календарно-тематическое планирование, Антипова М.Б., Берниковская А.В., Грабчикова Е.С., 2013.

   Данное календарно-тематическое планирование является пособием для учителей, которые работают во II классах учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Его применение поможет успешно организовать процесс обучения во II классах в соответствии с целями и задачами учебных программ. В пособии для каждого конкретного урока вычленен обязательный для изучения объем учебного материала, определены образовательные цели, домашнее задание, прописаны количество и виды контрольных работ.
Планирование учебного материала в пособии является примерным, что дает право учителям в рамках часов, отведенных программой на изучение предмета, вносить определенные изменения с учетом подготовленности класса и особенностей технологии обучения, а также использовать при обучении дополнительный учебный материал, рекомендованный Министерством образования Республики Беларусь.

Планирование занятий в логопедическом пункте ДОУ, Журавель Н.И., 2008.

В книге освещена система планирования коррекционно-речевой работы с детьми старшей и подготовительной к школе групп в ус¬ловиях дошкольного логопедического пункта, предусматривающая проведение групповых и подгрупповых занятий, организацию деятельности ребенка в специально созданной среде, а также возможность работы с детьми на базе изученного материала. Книга может быть использована как молодыми специалистами, так и опытными логопедами.

Интеллектика, Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов, Книга для учителя, Зак А.З., 2002.

В пособии представлена общая характеристика содержания групповых занятий систематического курса "Интеллектика" для четырехлетней начальной школы. Конкретные материалы  заданий для проведения 32 занятий на каждом году обучения даны в тетрадях для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов. Занимательные поисково-творческие задания не учебного характера  предназначены для развития основных мыслительных способностей у детей 6-10 лет.

План-программа педагогического процесса в детском саду, Методическое пособие для воспитателей детского сада, Гончарова Н.В., 2000.

   Методическое пособие — результат творческого освоения педагогами-практиками программы развития и воспитания детей «Детство», разработанной коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена. В пособии сформулированы педагогические задачи по основным видам детской деятельности в соответствии с требованиями и рекомендациями программы «Детство». Они объединены в блоки: «Экологическое воспитание», «Математическое развитие», «Художественно-творческая деятельность»,«Социально-нравственное воспитание», «Физическое развитие». Конкретное содержание, обеспечивающее решение поставленных задач, включает игры, упражнения, проблемные и бытовые ситуации, наблюдения и экспериментирование и т. д. При подборе этого материала использованы многочисленные источники — современная психолого-педагогическая и учебно-методическая литература.

Как спроектировать учебный процесс по курсу, Скок Г.Б., Лыгина Н.И., 2006.

   Предлагаемое учебное пособие адресовано преподавателю, приступающему к проектированию учебного курса или желающему произвести его коррекцию. Содержание пособия - осмысление и обобщение опыта работы на ФПКП НГТУ в цикле “Проектирование курса. Определение результатов обучения” (разработчик Г.Б. Скок). Материалы, представленные в пособии, позволяют организовать по этому циклу практически полностью индивидуальную работу с преподавателями (лекции как таковые практически отсутствуют, только самостоятельная работа и консультации).
Пособие кратко. Рекомендации преподавателям представлены в обобщенном свернутом (табличном) виде.
Пособие адресовано, прежде всего, преподавателям вузов и СПОУ, однако оно будет полезно и тем, кто обеспечивает школьный обязательный и вариативный компоненты в образовательной программе гимназий и лицеев.
Приведены две рабочих программы полностью и три фрагмента рабочих программ, подготовленных преподавателями на ФПКП НГТУ. Первая программа - это программа цикла "Проектирование курса. Оценка результатов обучения" (авторы - Г.Б. Скок. Н.И. Лыгина). Все остальные материалы - это выпускные работы слушателей ФПКП НГТУ. Программа курса "Надежность систем" написана Н.И. Лыгиной, фрагменты программ - Н.И. Колесниковой. Л.А. С'тениловской и Н.В. Кривомазовой. Все программы являются авторскими. Специально выбраны различные по характеру дисциплины, чтобы помочь преподавателям, работающим с пособием, найти "свои", понятные для них примеры.
Это третье издание пособия, исправленное и дополненное.

Методическое пособие для учителей дошкольного образования по подтеме безопасности сквозной темы Здоровье и безопасность, 2017.

Фрагмент из книги:
Безопасность - ситуация, в которой всевозможные опасности, способные нанести вред здоровью, находятся под контролем в целях поддержания здоровья и благополучия человека и общества в целом.
Здоровье - это не только отсутствие болезни или увечья, но и физическое, психическое и социальное благополучие.
Поведение - всевозможная деятельность человека как по его собственной инициативе, так и в ответ на внешние стимулы.
Рискованное поведение - действия, приводящие к инциденту, в результате которого может пострадать или заболеть человек, причем необязательно сам инициатор риска. Это могут быть члены семьи, друзья, одноклассники, знакомые и даже прохожие или другие люди, оказавшиеся поблизости. Рискованные действия могут привести и к имущественному ущербу, например, повреждению собственности (мебели, транспортных средств и т.п.).

Управление качеством образовательных услуг в открытой образовательной системе дошкольной организации, Мажаренко С.В., 2019.

   В пособии обосновываются основные подходы к определению понятия качества применительно к сфере образования, выделяются актуальные предпосылки "качественного подхода" в системе дошкольного образования, раскрываются сущность и технология процесса управления качеством, предлагается методика выявления удовлетворенности родителей (законных представителей), педагогов качеством образовательных услуг в дошкольной организации. Представлены технология и результаты исследований, которые могут быть использованы в практической деятельности.
Рекомендуется руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций (ДОО), студентам факультетов дошкольного образования, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров дошкольного профиля.