педагогика

Программа дополнительного профессионального образования по теме «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации», 36 часов, 2020.


Целью обучения является развитие профессиональной компетентности специалистов в области оценки качества образования и, в частности, компетентности в области проверки и оценки заданий с развернутым ответом.

Пояснение к проектам документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ в 2021 году.

При ознакомлении с проектами документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2021 г., следует понимать, что в проекте демонстрационного варианта представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы; задания не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2021 г. (полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на ЕГЭ 2021 г., приведен в спецификации КИМ); приведены обязательные для ознакомления инструкции по выполнению работы в целом, ее частей и отдельных заданий, записи ответов; приведены критерии оценивания выполнения заданий.

Пояснение к проектам документов, определяющих структуру и содержание КИМ ОГЭ в 2021 году.

При ознакомлении с проектами документов, определяющих структуру и содержание КИМ ОГЭ 2021 г., следует понимать, что в проекте демонстрационного варианта представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы; задания не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2021 г. (полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на ОГЭ 2021 г., приведен в спецификации КИМ); приведены обязательные для ознакомления инструкции по выполнению работы в целом, ее частей и отдельных заданий, записи ответов; приведены критерии оценивания выполнения заданий.

Педагогические измерения, Выпуск 2, Решетникова О.А., 2020.

Второй номер журнала за 2020 год содержит статьи по ряду актуальных вопросов, в том числе формирования и оценки функциональной грамотности и читательской грамотности школьников в разрезе учебных предметов, и др.

Педагогические измерения, Выпуск 3, Решетникова О.А., 2019.

Третий выпуск содержит методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года по русскому языку, математике, истории, литературе, иностранным языкам и отдельно по китайскому языку.

Дидактическая филология в мультикультурном пространстве Беларуси, Жигалова М., 2014.

Учебное пособие посвящено актуальным проблемам преподавания русской литературы в мультикультурном образовательном пространстве и носит теоретический, практико-ориентированный и справочный характер. В нём представлен лекционный материал, дополняемый дидактическими материалами, тестами и тестовыми заданиями. Приводимые примеры и образцы интерпретации и анализа произведений К.Бальмонта, А.Белого, М.Булгакова, П. Вайля, А. Гениса, 3. Гиппиус, В.Гришковца, А.Жигулина, Ю.Казакова, А.Куприна, В.Коротынского, М.Лермонтова, С. Лурье, А.Пушкина, Луция Аннея Сенеки, М.Цветаевой содержат элементы философии жизни, раскрывают психологию человеческих отношений, способы постижения национальных и инонациональных характеров в контексте диалога культур и цивилизаций. Пособие адресовано студентам, преподавателям и учителям.

Проектирование и реализация программ воспитания и социализации и программ курсов внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования, Кисляков А.В., Ребикова Ю.В., Щербаков А.В., 2019.

Методические рекомендации по проектированию и реализации программ воспитания и социализации и программ курсов внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования раскрывают нормативно-правовые и методические особенности проектирования данных программ. Отдельные разделы посвящены вопросам проектирования содержания духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся и особенностям отбора форм организации воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования. Рассматриваются планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся и оценка результативности программы воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования. Данные методические рекомендации являются структурным компонентом Региональной модельной основной образовательной программы среднего общего образования и могут использоваться в системе повышения квалификации и практической деятельности руководителей общеобразовательных организаций, педагогических работников.

Организация и формы самостоятельной работы обучающихся по образовательным программам ординатуры, Дьяченко Е.В., 2015.

Учебно-методическое пособие освещает теоретические аспекгы, основные положения, принципы и педагогические формы организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по основным профессиональным образовательным программам высшего образования -программам подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре в соответствии с ФГОС ВО Российской Федерации. Пособие предназначено для профессорско-преподавательского состава и обучающихся по образовательным программам ординатуры в системе высшего медицинского и фармацевтического образования.