педагогика

О воспитании детей, которые плюются едой, Фуллер Э., 2013.

   Я работал с Эндрю Фуллером в трех подведомственных образовательных областях Австралии, и я знаю, что его работа высоко оценивается многими людьми. С помощью этой книги Эндрю информирует заинтересованного читателя по многим вопросам, но главное - он обеспечивает практической поддержкой родителей и воспитателей трудных детей, то есть таких детей, управлять которыми порой становится почти невозможно.
Книга проливает свет на причины вызывающих поступков трудных детей, помогает сформировать новое поведение и сохранить при этом индивидуальность личности каждого ребенка.
Приложение для учителей особенно своевременно по причине растущего интереса к среднему детскому и подростковому возрасту. В нем рассматриваются приемы поддержки трудных детей на уроках, и оно может быть использовано при оказании им помощи в переломный момент жизни.

Датские дети, Воспитание в стиле хюгге, Ибен Диссинг Сандал, Джессика Джоэлл Александр, 2019.

   «...Джессика наконец-то поняла суть хюгге.
Это чувство и одновременно способ существования. Это уход от нездоровых, конфликтных ситуаций, и истерик прежде всего, это умение наслаждаться самыми важными и значимыми моментами в жизни - временем, которое мы проводим с детьми, семьей и друзьями. Умение признавать их важными. Это простота, радостная атмосфера, возможность забыть о трудностях. Это желание и выбор быть в моменте, это участие в создании уюта для всех. В большой семье хюгге требует усилий, потому что, как и любой командный проект, оно предполагает совместное достижение цели. Хюгге - это противоположность индивидуальному превосходству. Чтобы достичь хюгге, каждый должен хотеть и придерживаться его. Каждый должен играть свою роль. Если все члены семьи готовы создавать уют, это делает встречи родственников гораздо приятнее и дарит счастье каждому из гостей...».

Музыкальная форма, Учебник, Способин И.В., 1984.
 
Учебник для общих курсов анализа музыкальных произведений, написанный известным советским теоретиком, профессором Московской консерватории, вот уже более тридцати лет постоянно используется в педагогической практике.

Доброе утро, малыши, Метенова Н.М., 2000.
 
В данной брошюре приводятся практические рекомендации по организации работы с детьми в утренние часы. Автор ставит своей целью развитие у детей творческого взгляда на мир, формирование у малышей добрых и теплых отношений друг с другом. Работа безусловно привлечет внимание как воспитателей детского сада, так и родителей. В качестве вспомогательного материала в брошюре помещена подборка стихотворений, позволяющих расширить круг тем для работы с детьми в начале дня.

Педагогическое мастерство, Ткачева С.А., 2015.

  Данное учебно-методическое пособие по дисциплине «Педагогическое мастерство» представляет собой систему учебных и методических материалов, обеспечивающих студенту возможность усвоения знаний, умений и формированию педагогического мастерства.
В учебно-методическое пособие входят: курс лекций по педагогическому мастерству, семинарско-практические занятия, включающий в себя практические упражнения, тесты, тренинги и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов.
Пособие нацелено на формирование педагогического мастерства молодого педагога, раскрытию основных методов, форм и средств, необходимых для реализации выше указанной цели.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогических направлений, а также для оказания методической помощи преподавателям вуза в процессе подготовки к учебному процессу.

Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы, 2016.

  Система критериального оценивания определяет основы для внесения изменений в действующую практику оценивания учебных достижений обучающихся общеобразовательных школ. Это позволит обеспечить качество процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого обучающегося.
Новая для Казахстана система критериального оценивания будет направлена на развитие обучающегося, повышение его интереса и мотивации к обучению. Этого можно достичь, если установить ясные и измеримые критерии оценивания, понятные каждому обучающемуся и его родителям.

Работа с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности от дошкольного до подросткового возраста на разных уровнях получения образования, Методические рекомендации, 2017.

  В методических рекомендациях освещается комплексный подход к организации работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности от дошкольного до подросткового возраста на разных уровнях получения образования, а также с их семьями. Сформирован алгоритм диагностической оценки аддиктивных форм поведения у детей и подростков данной категории, выделены факторы и причины семейной дезадаптации.
Авторы излагают основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, к методам коррекции гиперактивности детей, связанной с дефицитом внимания на разных возрастных этапах развития, включая формы семейной работы с родителями.
Адресовано учителям, педагогам-психологам, социальным педагогам образовательных организаций дошкольного образования и общеобразовательных организаций: родителям, у чьих детей есть проблемы с поведением, вниманием, учебой, волей и самоорганизацией, в том числе детей с синдромом дефицита внимания и интерактивностью.

Практикум педагога, Махов С.Ю., 2019.

  В данном практикуме рассматриваются различные педагогические ситуации в педагогической и тренерской деятельности, в частности «Предупреждение конфликта». Данный практикум является дополнением к учебному пособию «Педагогика физической культуры и спорта».
Предназначено для преподавателей, студентов ВУЗа спортивных специальностей, тренеров, учителей физической культуры с целью использования в учебной работе и профессиональной деятельности.