книга для учителя

Лепка в начальных классах, Книга для учителя, Из опыта работы, Конышева Н.М., 1985.

Данное пособие рассчитано на учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, руководителям кружков, пионервожатых. В нем раскрыта система занятий в I - III классах, включая как учебную, так и внеклассную работу.

Лабораторно-графические работы по алгебре и началам анализа в средней школе, Пособие для учителей, Юртаева Г.Т., 1978.

Пособие предназначено для учителей математики и содержит материал по организации и проведению лабораторно-графических работ, помогающих совершенствовать осуществление функциональной линии в школе. Материал данного пособия может быть использован учителем как для работы на уроках, так и во внеклассной работе.

Изучение основ информатики и вычислительной техники, Пособие для учителя, Авербух А.В., Гисин В.Б., Зайдельман Я.Н., Лебедев Г.В., 1992.

Содержание пособия составляют методические рекомендации для преподавателей курса "Основы информатики и вычислительной техни­ки", работающих по пробному учебнику А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедева, Р.А.Свореня (М.: Просвещение, 1990). В пособии анализируется со­держание учебника, предлагаются примерные сценарии уроков, разбираются упражнения и задачи учебника, приводятся дополнитель­ные задания для учащихся.

Дидактический материал по физике, 10 класс, Пособие для учителей, Мартынов И.М., Хозяинова Э.Н., Буров В.А., 1980.

Пособие содержит тренировочные и контрольные задания, составленные в соответствии с программой и учебником физики для 10 класса.

Стилистика в курсе русского языка VII-VIII классы, Пособие для учителей, Иконников С.Н., 1979.

В книге раскрываются основные вопросы содержания, органи­зации и методов работы по функциональной статистики в VII—VIII классах, предложена система разнообразных упражнений, позволя­ющих связать стилистическую работу с изучением всех синтаксиче­ских тем, предуоадотренных программой, даютбя рекомендации к занятиям по развитию связной речи.

Обществознание, Методические указания, Алейников А.В., Пашков М.В., Миронов Д.В., 2017.

Авторы издания, имеющие многолетний опыт работы в составе методи­ческой комиссии и жюри Олимпиады, предлагают свои рекомендации для более эффективной подготовки к выполнению заданий отборочного и за­ключительного этапов Олимпиады СПбГУ по обществознанию. В сборнике методических указаний и заданий собраны наиболее по­казательные примеры, разбор которых позволит хорошо подготовиться не только к Олимпиаде школьников по обществознанию СПбГУ, но и к ЕГЭ по этому предмету. Издание подготовлено членами методической комиссии и жюри Олим­пиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по обществознанию. Творческий характер заданий и повышенная сложность мно­гих вопросов призваны побудить учащихся к приобретению знаний в социо-гуманитарной области. Пособие предназначено для школьников старших классов и учителей обществознания.

Сборник задач московских математических олимпиад (с решениями), Пособие для учителей 5-8 классов, Зубелевич Г.И., 1967.

Сборник содержит задачи, предлагавшиеся на двенадцати математических олимпиадах, которые проводит Московский институт усовершенствования учителей для учащихся V-VII классов, и задачи для учащихся" VIII классов, составленные автором и частично заимствованные.

Нестандартные задачи по алгебре, Пособие для учителей, Бартенев Ф.А., 1976.

Основная часть пособия — специально подобранная система задач. В подборе задач в какой-то мере реализованы два, казалось бы, взаимно исключающих требования: нестандартность отдельно взятых упражнений и целенаправленный подбор всей системы заданий как единого целого. Во многих случаях классификация выполнена не по «типам задач», а прежде всего по типам рассуждений. Актуальность такой постановки вопроса несомненна. При этом мы имеем в виду и то, что в последние годы на уроках смежных дисциплин л при выполнении в школе практических работ все в большей степени используются различные диаграммы, таблицы, схемы, расчеты, формулы и пр. Усилились трудности логического характера, требующие от учащихся решения разных вопросов «с позиции здравого смысла».