иностранный язык

ВПР, Иностранный язык, 7 класс, Описание, 2019.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для оценки уровня освоения обучающимися 7 классов предметного содержания курса иностранных языков и выявления тех элементов содержания, которые вызывают наибольшие затруднения. Контрольные измерительные материалы (КИМ) предназначены для диагностики достижения метапредметных и предметных результатов обучения.

Основы методики обучения второму иностранному языку, Заседателева М.Г., Мишланова С.Л., Филиппова А.А., Вавилина Т.Ю., 2019.

   Учебное пособие посвящено изложению особенностей системно-деятельностного подхода при изучении иностранных языков, приводится толкование основных методических понятий системно-деятельностного подхода, объясняется, как изменилось их содержание в новой образовательной парадигме, приводятся основные методические принципы системно-деятельностного подхода.
В учебном пособии излагаются особенности формирования лингвистического компонента коммуникативной компетенции, особенности обучения основным видам речевой деятельности, а также особенности организации и планирования современного урока и внеурочной деятельности по второму иностранному языку.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки бакалавров и магистров «Педагогическое образование», а также учителям иностранных языков, преподавателям, а также слушателям факультетов и институтов повышения квалификации учителей.

Методологические основы обучения иностранным языкам, Учебное пособие, Заседателева М.Г., 2018.

Учебное пособие посвящено изложению особенностей системно-деятельностного подхода при изучении иностранных языков; содержит толкование основных методических понятий систем-но-деятельностного подхода, изменения их содержания в новой образовательной парадигме.В учебном пособии приводятся словарные дефиниции тер-мина компетенция, представлена эволюция понятия компетенция в современной науке, излагается история становления компетентностного подхода в современном образовании, описывается сценарий развития компетенций изучающего/пользователя иностранных языков, приводятся основные методические принципы системно-деятельностного подхода, требования ФГОС к преподаванию иностранного языка в средней школе.Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки бакалавров и магистров «Педагогическое образование», а также учителям иностранных языков, преподавателям, слушателям факультетов и институтов повышения квалификации учителей.

Теоретические основы методики обучения иностранным языкам, Скрипникова Т.И., 2017.

Учебно-методическое пособие включает в себя тексты лекций, раскрывающие лингвистические, психолого-лингвистические и дидактические основы методики обучения иностранным языкам в свете современного понимания вопросов иноязычного образования. Содержание и построение лекционного материала позволяет преобразовать лекцию как традиционную форму обучения в активный познавательный процесс, способствующий развитию методологической культуры будущих учителей иностранного языка. Пособие предназначается для студентов, обучающихся по
программе «Педагогическое образование: Иностранные языки», а также преподавателей и учителей иностранного языка.

Очерки методов обучения иностранным языкам, Салистра И.Д., 1996.

Данная книга предназначена для лиц, интересующихся методикой обучения иностранным языкам, и в особенности - для преподавателей тех вузов, где иностранный язык не является профилирующей дисциплиной. Это — не курс методики, а работа проблемного характера, чей главный предмет — система упражнений и занятий по иностранному языку.
Система, охватывающая всю учебную работу студента по иностранному языку в аудитории, лаборатории и дома, выражает определенную методическую концепцию и в то же время является стержнем учебного процесса. Поэтому автор не мог ограничиться здесь просто описанием предлагаемой им системы: оказалось необходимым осветить также и исходные позиции, с которых данная проблема решается, и показать, как эти решения реализуются в практике преподавания.

Обучение иностранным языкам в свете функциональной асимметрии полушарий мозга, Мелентьева Т.И., 2010.

В книге описываются некоторые различия в когнитивных стратегиях в зависимости от функциональной организации мозга (степень активности полушарий мозга в реализации речевой функции и памяти), а также представлены возможные модели курсов иностранных языков (на материале русского языка как иностранного), учитывающих указанные особенности.
Книга адресована преподавателям иностранных языков. Она также может представлять интерес для лиц других специальностей, интересующихся проблемами когнитивистики.

Учебник французского языка для II курса институтов и факультетов иностранных языков, Казакова Ж.А., 1966.

Настоящий учебник является логическим продолжением учебника для I курса Поповой И. Н., Казаковой Ж- А. и Кашинской Н. А. Учебник может быть использован на втором году обучения им факультетах! иностранных языков, на филологических факультетах, а также на курсах иностранных языков. Учебник состоит из 12 уроков.

Иностранный язык за 10 дней, Маркова С., 2016.

Иностранный язык за 10 дней: уровень «Эксперта» – книга о том, как за 10 дней овладеть иностранным языком на уровне «Эксперта». В книге рассматриваются следующие темы: психология и технология при изучении иностранных языков, уделяется внимание изучению лексики и грамматики, а также предоставляется пошаговый алгоритм работы для быстрого достижения уровня профессионального общения на иностранном языке за 10 дней.