иностранный язык

Методика построения урока иностранного языка в средней школе, Якушина Л.З., 1974.

В данной работе рассматриваются основные вопросы теории и практики построения урока иностранного языка: цели и содержание, структурные единицы и структурные типы урока, подготовка учителя к уроку. Эти вопросы излагаются с учетом развития самостоятельности учащихся. Практические рекомендации по построению урока опираются на теоретическое исследование и обобщение опыта учителей. Мы надеемся, что работа будет способствовать дальнейшему углубленному исследованию проблемы совершенствования урока иностранного языка и поможет учителю в его практической деятельности.

Обучение устной речи на иностранном языке, Рахманов И.В., 1980.

Данное учебное пособие по курсу методики обучения иностранным языкам предназначено для студентов языковых факультетов педагогических институтов и университетов и может быть полезным и для преподавателей неязыковых вузов, где развитие устной речи является одной из задач обучения.
Теоретическая часть данного пособия может служить для углубления курса методики (лекции и семинары), а его практическая часть для проведения семинарских занятий и педагогической практики студентов в средней школе.
Основная задача данного пособия заключается в том, чтобы показать систему упражнений для развития устной речи. Поскольку, однако, система упражнений без определения целей и содержания обучения оказалась бы слишком абстрактной, в нем затронуты и эти вопросы.

Иностранный язык для научных целей, Приданова М.В., 2016.

В пособии предлагаются средства формирования компонентов и показателей готовности специалистов неязыкового профиля (аспирантов, преподавателей) к межкультурной интеграции в научно-педагогическое сообщество с целью приобретения знаний в конкретных областях науки, необходимых при межкультурном взаимодействии. Рассмотрены методологические подходы, принципы и методы формирования межкультурной интеграции специалистов неязыкового профиля средствами иностранного языка. Спецкурс иностранного языка для научных целей построен на основе социокультурного, деятельностного и других подходов. Основное внимание уделено применению современных методов обучения, используемых в инновационных профессионально ориентированных педагогических технологиях.

Организация проектной деятельности в обучении иностранным языкам в школе, учебно-методическое пособие, Поддубская О.Н., 2018.

Учебно-методическое пособие «Организация проектной деятельности в обучении иностранным языкам в школе» для студентов магистратуры включает в себя теоретический материал, описывающий метод проектов как современную образовательную технологию, этапы разработки проекта, презентацию и защиту проекта, задания для самоконтроля, методические рекомендации по организации деятельности студентов магистратуры для формирования у учащихся умений и навыков проектной и исследовательской работы с целью приобретения и закрепления общеучебных и профессиональных компетенций. К пособию прилагается словарь терминов, используемых в проектной деятельности и список литературы. Пособие имеет практикоориентированную направленность и предназначено для преподавателей и магистров, применяющих в своей деятельности технологию метода проектов, а также для всех, кто интересуется проектной деятельностью.

Революционный метод быстрого изучения любого иностранного языка, Вайнер Г., 2016.

Многие считают, что выучить иностранный язык — это очень трудно. Автор книги, в совершенстве освоивший шесть языков, твердо уверен — это совсем не так. Больше никакой зубрежки! Построенная на игровом обучении, авторская методика дает возможность быстро и максимально эффективно выучить любой язык. Результат не заставит себя ждать!

Толковый словарь иноязычных слов, Крысин Л.П., 2006.
 
В словаре содержится свыше 25 000 слов и словосочетаний, вошедших в русский язык главным образом в XVIII—XX и начале XXI в., а также образованных в русском языке от иноязычных основ. В каждой словарной статье дается подробная информация о происхождении заимствованного слова, его значении, правильном написании и произношении, а также об условиях его употребления в речи. В словарь включено значительное число новейших терминов, относящихся к| вычислительной технике, медицине, спорту, музыке и другим сферам человеческой деятельности Особое внимание уделено описанию слов, которые обозначают культурные, исторические, религиозные понятия. Словарь рассчитан  на самый  широкий  круг читателей,  интересующихся  правильным употреблением заимствованной лексики в русском языке.

Учебно методический комплекс по учебной дисциплине, иностранный язык(немецкий, английский), для группы специальности 80, научная и педагогическая деятельность, Пужель Т.В., Гасова О.В., Веремейчик О.В., 2018.

Пояснительная записка.

Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык (английский, немецкий)» для всех специальностей БИТУ II ступени высшего образования составлен в соответствии с основными положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании: от 13 января 2011 г., № 243-3, Концепции обучения иностранным языкам в системе непрерывного образования Республики Беларусь, а также с основными направлениями государственной политики, отраженными в Концепции непрерывного воспитания учащейся молодежи в Республике Беларусь, в плане идеологической и воспитательной работы БИТУ и других государственных программах, нормативно-правовых и инструктивно-методических документах, определяющих приоритетные направления идеологии белорусского государства.

Сам себе методист или советы изучающему иностранный, Бориско Н.Ф., 2001.

Пособие рассчитано на всех, кто изучает иностранные языки в школе, вузе, на курсах, самостоятельно или берет частные уроки. Это первое издание на русском языке, которое в доступной форме объясняет, как происходит овладение иностранным языком и как взять этот процесс в свои руки, чтобы самому отвечать за свои успехи и предотвращать неудачи.
Его цель - помочь изучающим иностранный язык познать себя. правильно организовать свою работу, подобрать необходимые учебники и средства обучения и овладеть эффективными индивидуальными приемами изучения лексики, грамматики, фонетики. И самое главное - как научиться устному и письменному общению на иностранном языке, управляя процессом своего учения и оптимально используя резервы своей личности.