Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Математическое моделирование на основе теории потенциала, Юденков А.В., Володченков А.М., Римская Л.П., 2020.

   В монографии изложены основные принципы и методы математического моделирования физических явлений и процессов. Показано, как применяются математические модели различных уровней и свойств для решения задач теории упругости, описания физических полей и двумерных кристаллов. Для построения моделей используется теория потенциала.
Монография предназначена специалистам по математическому моделированию, аспирантам, магистрам и бакалаврам старших курсов физико-математических направлений подготовки.

Учебник по истории средних веков в дискурсивном пространстве российского общества, Вторая четверть XIX-начало XX века, Часть первая, Монография, Федорова Н.Г., 2012.

   В книге, обобщающей предыдущие исследования автора, рассматривается проблема создания и функционирования учебной литературы по истории в дискурсивном пространстве российского общества. Учебники истории изучаются как социокультурные феномены, выявляются и анализируются различные факторы социально-политической, духовной жизни общества, оказывающие влияние на формирование учебной литературы по всеобщей истории. Автор привлекает значительный материал, посвященный формированию и развитию учебной литературы по истории средних веков, демонстрирующий правомерность разработанной в книге методологии.
Книга предназначена для научных работников, преподавателей, учителей, аспирантов и студентов высших учебных заведений, а также авторов учебных пособий по истории.

Технология и безопасность взрывных работ, Эквист Б.В., 2021.

   Приведены описания взрывчатых веществ, процессов взрыва и задач с решениями по определению мощности и энергии взрыва, кислородного баланса взрывчатых веществ, детонационных характеристик процессов взрыва, тротилового эквивалента взрывчатых веществ, уравнения подобия и др. Даны описания различных средств взрывания.
Для студентов вузов, изучающих дисциплину «Технология и безопасность взрывных работ» направлений подготовки 21.05.04 «Горное дело» и 21.05.05 «Физические процессы горного или нефтегазового производства» всех форм обучения, а также для специалистов взрывного дела и для самостоятельной работы студентов других специальностей.

Русский язык, 3 класс, Методическое руководство для учителя, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2011.

   Учебно-методический комплект «Русский язык для зарубежных школ. 3 класс» предназначен для школ русского зарубежья, где обучаются дети-билингвы, сохраняющие русский язык в семье, субботней (воскресной) школе и на уровне восприятия и осознания мира (т. е. на уровне формирования когнитивной сферы).
Содержание учебника и рабочих тетрадей построено в соответствии с требованиями, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) России применительно к учебному предмету «Русский язык» в начальной школе.

Русский язык, 1 класс, Методическое руководство для учителя, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2009.

   Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации к инновационному учебно-методическому комплексу по русскому языку для учеников младших классов. Данная книга представляет собой не только традиционные рекомендации для учителя, но и самостоятельное лингвометодическое пособие для учителей и родителей, дети которых будут учить русский язык по нашему комплексу.
Особенность данного инновационного курса русского языка заключается в совмещении традиций и стандартов российского образования и европейских норм подачи учебного материала.

Русский язык, 2 класс, Методическое руководство для учителя, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П.

   Учебно-методический комплект «Русский язык для зарубежных школ» создан на основе концепции коммуникативного образования.
Данный УМК может быть полезен и для домашнего обучения русскому языку детей, живущих за пределами России. Родители могут использовать его в качестве справочного пособия или источники аутентичных текстов. В целом, УМК решает не столько учебные, сколько культурно-образовательные задачи — способствует сохранению и развитию русского языка за рубежом.

Русский язык, 4 класс, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2012.

Фрагмент из книги:
Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогом. Поэтому этот падеж называется предложным. Какие предлоги предложного падежа ты знаешь?
Предлоги в русском языке служат сигналом для выбора у существительного определённого падежа.

Русский язык, 3 класс, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2011.

Фрагмент из книги:
Наступило чудесное осеннее утро. Это начало праздничного дня для всех учеников. Ребята возвращаются в школу после летних каникул. В классе слышится шум и веселье. Это смеются Илья Щукин и Игорь Ильин. Рады друг другу Наталья Воробьёва и Ольга Конькова. Девочки не встречались всё лето. Теперь, конечно, они не расстанутся весь день! Звенит звонок. Нужно спешить приготовиться к началу урока. Третьеклассники уже положили на парты новые учебники и ручки. Сейчас начнётся урок.