Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Русский язык, 2 класс, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2009.

Фрагмент из книги:
Закончилось лето. Наступил первый школьный день. Ребята собрались в школе. Теперь они второклассники. Все рассказывают друг другу о том, где побывали и как отдыхали. Дарья показывает Яне альбом с наклейками. Илья рассказывает Юле, где живут его бабушка и дедушка. А Лёня даёт Ване монетку-сувенир из другой страны.

Русский язык, 1 класс, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2009.

Фрагмент из книги:
Есть у бабушки Люси удивительные деревянные игрушки. Петя и Катя смотрят на них и удивляются. Лежат на столе пирамидки и ёлочки, грибочки и домики, колечки, яблочки, матрёшки, яички. Есть даже круглый самоварчик! Эти игрушки называются бирюльки. Есть в них узкие дырочки. В дырочку нужно просунуть тонкий крючок и вытащить игрушку из кучки. Тот, кто сделает это аккуратно и не тронет с места другие игрушки, забирает бирюльку себе. Непростая эта игра. Тянет Катя крючком маленькую пирамидку, а катится яблочко! Учит старинная игра ребят быть терпеливыми и внимательными. Вот какие бирюльки!

Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2012.

Фрагмент из книги:
Ничего не нарушай в лесу! Иди в лес с головным убором, не бери с собой домашних животных. Говори тихо, старайся больше увидеть и услышать, не тревожь лесных жителей. Различай следы животных. Учись определять, где находится юг, север, запад, восток. Смотри не заблудись! Записывай в дневник свой наблюдения. Если увидишь мусор, то убери его. Не ломай ветки деревьев и не рви цветы.

Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Дронов В.В., Мальцева И.В., Синячкин В.П., 2012.

Фрагмент из книги:
Люди, особенно дети, любят мечтать. Когда мы читаем народные сказки, мы и не задумываемся о том, какими мечтателями были наши далекие предки. Вот летит на ковре-самолёте Иван-царевич! Вот добрая волшебница лечит и спасает людей живой водой. Мы любим мечтать. Но среди мечтателей особого внимания заслуживают писатели-фантасты. Эти люди дарят нам будущее уже сегодня.

Памятка по логомассажу при повышенном тонусе мышц речевого аппарата, Архипова Е.Ф.

   Фрагмент из книги:
Положения тела при массаже (рефлекс-запрещающая позиция):
1. Ребенка уложить в удобной позе: ноги слегка согнуты в коленях (под коленями валик), под шеей тоже валик, руки согнуты в локтях и лежат на животе.
2. Полусидя в кресле с высоким подголовником.
3. Сидя на стуле с высокой мягкой спинкой, чтобы голова и спина ребенка упирались в спинку стула, и опорой для ног (если не достают до пола, то подставить скамейку). Руки согнуты в локтях и лежат на коленях.
4. Массирующий тоже принимает удобную ему позу, иначе он не сможет передать релаксацию ребенку.

Основные принципы использования логопедического массажа при профилактике и коррекции речевых нарушений, Дьякова Е.А.

   В статье сформулированы основные принципы использования логопедического массажа в целях профилактики и коррекции таких речевых нарушений как дизартрия, ринолалия, нарушения голоса, заикание. Показана специфика использования логопедического массажа с учетом строения и функций мышц разных отделов периферического речевого аппарата.

Столярные работы, Лифарь М.П., 1998.

Настоящая книга в максимально доступной форме освещает все вопросы, связанные с подготовкой древесины к обработке, обработкой древесины, изготовлением отдельных деталей, а также готовых изделий из дерева для дома. Много внимания уделено вопросам отделки изделий из дерева: снятию старых покрытий, подготовке к новой окраске, (лакированию, пропитке). Не обойдена вниманием и такая область как художественная обработка дерева. По манере своего изложения книга доступна для самого широкого круга читательской аудитории.

Логопедический массаж в коррекции речевых расстройств, Ольштинская Е.А.

Фрагмент из книги:
В глубине коры центральной извилины в двигательной зоне коры головного мозга( в пирамидных клетках) начинается основной двигательный корково-мышечный путь – пирамидный или кортико-спинальный путь, по которому следует приказ выполнить то или иное движение. Периферические отростки двигательных нейронов выходят из коры , собираются в единый пучок, проходят белое вещество полушарий и входят в ствол мозга, в конце ствола мозга частично перекрещиваются(продолговатый мозг является частью ствола) и затем спускаются в серое вещество спинного мозга .По пирамидному пути передаются импульсы произвольного движения.
В задних отделах верхней лобной извилины располагается также и экстрапирамидный центр коры.