воспитание

Современные технологии воспитания школьников, концепции, структура, методы, учебно-методическое пособие, Зайцев B.C., 2017.

В пособии рассматриваются проблемы воспитания с учетом достижений современной науки и педагогического опыта; принципы организации и содержания воспитательной работы в образовательных организациях. Приведены современные концепции воспитания личности обучаемых, формы и методы деятельности педагога. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов.

Воспитание основ патриотических чувств у дошкольников, учебно-методическое пособие, Ясева Н.Ю., 2000.

Пособие посвящено проблеме воспитания любви к близким и родным людям, семье как первооснове формирования патриотических чувств у дошкольников. В качестве ведущего средства предлагается наиболее доступный детскому восприятию вид изобразительного искусства - книжная иллюстрация.

Воспитание любви к близким средствами живописи и графики, пособие для педагогов дошкольных учреждений, Ясева Н.Ю., 2000.

Автор в течение ряда лет вела научные исследования по проблеме использования произведений живописи и графики как средства воспитания любви к близким у детей старшего дошкольного возраста. Из пособия воспитатель узнает, как организовать среду, создать условия, какие методы и приемы, формы организации старших дошкольников использовать для при-4 общения их к изобразительному искусству. В книге дается перечень игр и игр-упражнений, иллюстраций белорусских художников, приводятся конспекты занятий и необходимая художественная и методическая литература.

Взрослеем с подростком, воспитание родителей, Бурмистрова Е.А., 2017.

Раздражительность. Методика преодоления. – 4 е изд. – М.: Никея, 2018. – 224 с.: ил. Пожалуй, не существует пап и мам, которых время от времени не раздражало бы поведение их детей. Обычно раздражение возникает и накапливается в тех ситуациях, когда маме или папе не удается совладать с какой то бытовой ситуацией. И такие случаи в условиях современной жизни – не редкость. Проблема родительского гнева и его проявления поистине огромна. Настолько огромна, что заслуживает отдельной книги, которую и написала Екатерина Бурмистрова – замечательный психолог, уже более пятнадцати лет занимающаяся проблемами семейных отношений. Книга призвана помочь разобраться с проблемой раздражительности в семье и содержит практические советы.

Воспитанный ребёнок–несчастный взрослый, Карачун А.В., 2019.

Что ребенок вынесет из родительского дома в свою жизнь? Что будет говорить своим детям? Как он будет достигать цели? Как сложится его семейная жизнь? Как аукнутся слова «Почему все могут, а ты не можешь?», «Фу, рева-корова» или «Мальчики не плачут»?Все мы родом из детства. Наши детские истории и травмы проходят красной нитью через взрослую жизнь. Нашими взрослыми поступками руководит заложенные в бессознательное детский опыт и детские чувства. Почему мы, взрослые, делаем то, что делаем, чувствуем то, что чувствуем, и говорим то, что говорим? В книге вы найдете ответы на все эти вопросы.

Воспитание сердцем, без правил и условий, Кон А., 2019.

Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.

Воспитание, простые правила, Нигматулина Е., 2018.

Это не типичная книга о детях и родителях – она о реальной жизни, описанной через призму опыта автора.
Все невзгоды, удачи и переживания, которые описывает Екатерина, как бы говорят читателю: «Ты тоже сможешь!».
Вы узнаете, как не терять свое «Я» и оставаться при этом хорошей мамой, познакомитесь с «монстрами», которые мешают поступать правильно в тех или иных ситуациях, и научитесь принимать свои ошибки, ведь все мы не идеальны. Для закрепления теории в каждой главе есть задания, благодаря которым вы сможете осознанно менять свой подход к воспитанию детей.

Человек как предмет воспитания, Ушинский К., 1907.

Чтенiе педагогическихъ сочиненiй дъло вовсе не легкое. Трудность подобнаго чтенiя зависитъ главнымъ образомъ отъ двухъ причинъ: во-первыхъ, отъ читаемыхъ сочиненiй, а во-вторыхъ, отъ насъ самихъ. Педагогическихъ сочинешй на русскомъ языкъ теперь довольно много, но совершенно самостоятельныхъ очень мало: въ большинстве случаевъ это переводы или компиляцiи изъ иностранныхъ сочинешй. Хорошiй переводъ и компилящя могутъ быть очень полезны, но читать ихъ всетаки труднее, потому что подлинники написаны для иностранцевъ, отличающихся отъ насъ и подготовкою, и воззрънiями на многiя существенныя стороны школьнаго дъла.