учебник по русскому языку

Русский язык, Переходим во 2 класс, Никишенкова А.В., 2017.

   Пособие включает 12 занятий для организации самостоятельной работы младших школьников во время летних каникул. Занятия рассчитаны на 12 недель каникул, что позволит ребятам постепенно повторить материал учебника В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 1 класс» и усовершенствовать знания по предмету. Интерес к летним занятиям поддержат занимательные игровые задания. В конце пособия даны ответы, которые взрослые при необходимости могут вырезать.
Адресовано выпускникам вторых классов общеобразовательных школ.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Русский язык, Переходим в 3 класс, Никишенкова А.В., 2017.

   Пособие включает 12 занятий для организации самостоятельной работы младших школьников во время летних каникул. Занятия рассчитаны на 12 недель каникул, что позволит ребятам постепенно повторить материал учебника В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» и усовершенствовать знания по предмету. Интерес к летним занятиям поддержат занимательные игровые задания. В конце пособия даны ответы, которые взрослые при необходимости могут вырезать.
Адресовано выпускникам вторых классов общеобразовательных школ.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Русский язык, 6-7 класс, Пособие, Поташкина Ю.А., 2010.

   Настоящее пособие является первой, адресованной первоклассникам, частью учебного комплекса по школьному курсу русского языка, - комплекса, предназначенного для изучения этого курса по авторским программам и технологии. Технология эта позволяет, поддерживая постоянную заинтересованность предметом, дать более глубокие, чем обычно, знания об устройстве и функционировании русского языка и обеспечить освоение основ русского правописания до 10 лет, пока этому процессу активно помогают специальные структуры мозга, ответственные за осознанное овладение ребёнком всеми формами родного языка и формирование на их базе словесно-логического, абстрактного мышления в сензитиный для него период, поскольку возраст 10 - 11 лет, по свидетельству нейропсихологов, - это наиболее поздний период формирования его основной базы не только в онтогенезе, но и в филогенезе.

Русский язык, 5 класс, Пособие, Поташкина Ю.А.

   Настоящее пособие является первой, адресованной первоклассникам, частью учебного комплекса по школьному курсу русского языка, - комплекса, предназначенного для изучения этого курса по авторским программам и технологии. Технология эта позволяет, поддерживая постоянную заинтересованность предметом, дать более глубокие, чем обычно, знания об устройстве и функционировании русского языка и обеспечить освоение основ русского правописания до 10 лет, пока этому процессу активно помогают специальные структуры мозга, ответственные за осознанное овладение ребёнком всеми формами родного языка и формирование на их базе словесно-логического, абстрактного мышления в сензитиный для него период, поскольку возраст 10 - 11 лет, по свидетельству нейропсихологов, - это наиболее поздний период формирования его основной базы не только в онтогенезе, но и в филогенезе.

Русский язык, 3-4 класс, Пособие, Поташкина Ю.А., 2007.

   Настоящее пособие является первой, адресованной первоклассникам, частью учебного комплекса по школьному курсу русского языка, - комплекса, предназначенного для изучения этого курса по авторским программам и технологии. Технология эта позволяет, поддерживая постоянную заинтересованность предметом, дать более глубокие, чем обычно, знания об устройстве и функционировании русского языка и обеспечить освоение основ русского правописания до 10 лет, пока этому процессу активно помогают специальные структуры мозга, ответственные за осознанное овладение ребёнком всеми формами родного языка и формирование на их базе словесно-логического, абстрактного мышления в сензитиный для него период, поскольку возраст 10 - 11 лет, по свидетельству нейропсихологов, - это наиболее поздний период формирования его основной базы не только в онтогенезе, но и в филогенезе.

Русский язык, 2 класс, Пособие, Поташкина Ю.А., 2001.

   Настоящее пособие является первой, адресованной первоклассникам, частью учебного комплекса по школьному курсу русского языка, - комплекса, предназначенного для изучения этого курса по авторским программам и технологии. Технология эта позволяет, поддерживая постоянную заинтересованность предметом, дать более глубокие, чем обычно, знания об устройстве и функционировании русского языка и обеспечить освоение основ русского правописания до 10 лет, пока этому процессу активно помогают специальные структуры мозга, ответственные за осознанное овладение ребёнком всеми формами родного языка и формирование на их базе словесно-логического, абстрактного мышления в сензитиный для него период, поскольку возраст 10 - 11 лет, по свидетельству нейропсихологов, - это наиболее поздний период формирования его основной базы не только в онтогенезе, но и в филогенезе.

Русский язык, 1 класс, Пособие, Поташкина Ю.А., 2005.

   Настоящее пособие является первой, адресованной первоклассникам, частью учебного комплекса по школьному курсу русского языка, - комплекса, предназначенного для изучения этого курса по авторским программам и технологии. Технология эта позволяет, поддерживая постоянную заинтересованность предметом, дать более глубокие, чем обычно, знания об устройстве и функционировании русского языка и обеспечить освоение основ русского правописания до 10 лет, пока этому процессу активно помогают специальные структуры мозга, ответственные за осознанное овладение ребёнком всеми формами родного языка и формирование на их базе словесно-логического, абстрактного мышления в сензитиный для него период, поскольку возраст 10 - 11 лет, по свидетельству нейропсихологов, - это наиболее поздний период формирования его основной базы не только в онтогенезе, но и в филогенезе.

Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи, Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И., 1962.

   Обучение грамоте детей с общим недоразвитием речи составляет одну из важнейших задач специальной логопедической школы.
На уроках грамоты учащиеся приобретают навыки сознательного и правильного письма и чтения, знакомятся с некоторыми сведениями по грамматике и правописанию, что имеет большое значение в деле подготовки детей к практической деятельности в жизни и вместе с тем создает предпосылки для овладения основами наук.