учебник по химии

Изучение химии в средней школе, Байбородова Л.В., Михайлова Т.Г., Пугачева Г.В., 2012.

   В пособии рассматриваются особенности организации занятий по химии в различных условиях, и, прежде всего, в разновозрастных группах. Показана специфика обучения в сельской школе. Особое внимание уделяется использованию различных образовательных технологий, целеполаганию и планированию учебного процесса, дифференцированному обучению, участию родителей в учебном процессе, изучению эффективности и анализу занятий. В книге предлагаются тематическое планирование занятий в разновозрастных группах, банк проектов, варианты планирования интегрированных занятий, а также примерные планы и разработки учебных занятий но химии. В пособии обобщен опыт работы учителей-практиков школ и представлены различные типы занятий по химии, в том числе разработанные с учетом новых педагогических технологий.
Сборник рекомендуется для учителей химии, студентов и преподавателей педагогических учебных заведений.

Основные понятия стереохимии, Дядченко В.П., 2017.

   Учебное пособие знакомит читателя с «языком» стереохимии, то есть с основными понятиями и терминами, которыми оперирует стереохимия. В книге также рассматриваются причины стереоселективности химических реакций.
Пособие будет полезным для студентов как на первоначальном этапе изучения органической химии, так и в ходе дальнейшей специализации в этой области.

Школьный химический эксперимент, Полупаненко Е.Г., 2018.

Учебное пособие содержит теоретические основы методики проведения школьного химического эксперимента и позволит сформировать практические умения и навыки, необходимые для качественной профессиональной подготовки учителя химии.Учебное пособие предназначено для студентов очной формы обучения по направлению подготовки 04.03.01 «Химия», а также будет полезен учителям химии и преподавателям вузов.

Аналитическая химия, Шапиро С.А., Шапиро М.А., 1979.

В учебнике излагаются основы теории аналитической химии, дается систематический обзор современных методов качественного и количественного анализов, описаны практические методы анализа неорганических веществ. Качественный анализ излагается по полумикрометоду, а количественный — по макрометоду. В 3-м издании значительно расширен раздел, посвященный новым современным физико-химическим методам количественного анализа.

Учебные материалы по химии для абитуриентов, Атрахимович Г.Э., Пансевич Л.И., 2014.
 
  В издании весь учебный материал разделен по 9-ти учебным заданиям, каждое из которых включает контрольные тестовые задания с одним или множественными ответами, задачи, цепочки химических превращений. Приведены эталоны решения типовых задач, а также тестовые задания и задачи для самостоятельного решения, для которых даны ответы. Первое издание вышло в 2002 году.
Предназначено для учащихся заочных подготовительных курсов.

Химия, 9 класс, Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П., 2003.

  Двухуровневый учебник «Химия. 9 класс» содержит материалы для базового и углубленного изучения химии в школе. В учебнике учтены новейшие достижения теоретической и практической химии, предложена современная методика преподавания предмета. Вместе с учебником тех же авторов «Химия. 8 класс» и другими пособиями, которые выпускаются в издательстве «Дрофа» («Химия. Тетрадь для практических занятий. 8 класс», «Химия. Тетрадь для практических занятий. 9 класс», «Химия. Краткий курс. 8—9 классы»), он составляет комплект, который может служить полным курсом химии для основной школы или начальным курсом химии для средней школы, где предмет «Химия» сохраняется в 10—11 классах.
К учебнику 9 класса выпускаются пособия для учителей Р.П. Суровцевой и Л.С. Гузея «Химия. 8—9 классы. Методические рекомендации», «Химия. Контрольные работы. 8—9 классы», а также пособия Р.П. Суровцевой и др, «Химия. Тесты. 8—9 классы», «Химия. Тесты. 10—11 классы».

Химия, № 10 октябрь (871), 2015.

Непопулярность химии у школьников и ее удручающе низкий уровень давно уже стали притчей во языцех в профессиональном сообществе. Это — одна из проблем методики преподавания химии, по которой издано огромное количество публикаций, но которая по-прежнему далека от решения. Но что удивительно — подавляющее большинство публикаций по методике обучения химии (и не только химии) полностью игнорируют психологию учащегося, в частности — особенности восприятия им информации. Между тем, если давать учащимся информацию, игнорируя особенности ее восприятия, то информация усвоена не будет и обучения не произойдет.

Физическая химия, Зимон А.Д., 2003.

   Изложены основополагающие представления и фундаментальные законы физической химии, знание которых необходимо для разработки и проведения технологических процессов. Рассмотрены основные разделы физической химии: химическая термодинамика, строение вещества, химия растворов, электрохимия, химическая кинетика и катализ.
Предназначен для студентов технологических вузов, готовящих специалистов для пищевой, легкой, текстильной, строительной, металлургической и других отраслей промышленности, а также медицинских, сельскохозяйственных и соответствующих факультетов педагогических институтов.
Рекомендуется для самостоятельного изучения курса при обучении без отрыва от производства.