педагогика

Методические указания к изучению дисциплины, Теория и методика физического воспитания
детей дошкольного возраста, Русак Т.Н., 2014.

В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Данные методические указания предназначены для изучения курса «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» студентами специальности «Дошкольное образование».

Развитие иноязычной компетентности с использованием авторских электронных учебных курсов в условиях мультиязычной образовательной среды, Монография, Раисова А.Б., Лазаренко И.Р., 2014.

В монографии на основе сравнительно-сопоставительного анализа разносистемных языков и использования средств интенсификации учебного процесса раскрывается актуальная проблема в методике профессионального образования — повышение уровня иноязычной компетентности студентов. Монография представляет интерес для работников высших учебных заведений, институтов повышения квалификаций, преподавателей, студентов.

Методические указания к лабораторным занятиям, По дисциплине «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей», Пилимон О.В., 2014.

Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста - является одной из основных дисциплин в системе подготовки специалистов, а также частью методико-педагогической подготовки студентов в области дошкольного образования и рассматривает вопросы, связанные с предлогической и предматематической подготовкой детей дошкольного возраста. Данные методические указания к лабораторным занятиям разработаны в соответствии с требованиями типовой программы «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей» для студентов, обучающихся по специальности 1-01 01 02-03 «Дошкольное образование. Иностранный язык (английский)» дневной формы обучения.

Структура и содержание образовательного потенциала, Пфейфер Н.Э., Гущина Л.Ю., 2004.

В учебном пособии рассмотрены вопросы содержания современного образования как основы формирования образовательного потенциала. Представлен научно-педагогический анализ особенностей современного образования и его содержания, разработано понятие «образовательный потенциал», раскрыты структурные элементы содержания образовательного потенциала, выявлены принципы и условия его формирования. Учебное пособие раскрывает эффективные пути подготовки студентов специальностей образования и представляет интерес для специалистов в данной области.

Общая и социальная педагогика, Пфейфер Н.Э., Бурдина Е.И., Ксембаева С.К., 2010.

В учебно-методическом пособии рассматриваются вопросы теории обучения и воспитания, анализируется детское движение. Отдельное внимание уделяется проблемам социальной педагогики, таким, причины сиротства, работа с детьми, оставшимися без попечения родителей, их правовая защита. Особое внимание уделяется технологиям профилактической деятельности с детьми и подростками. Учебно-методическое пособие рекомендуется магистрантам и студентам педагогических специальностей, специальности «Социальная работа», преподавателям высших учебных заведений, социальным педагогам.

Методические аспекты обучения межкультурной коммуникации и переводческой деятельности, Минакова Л.Ю., Тихонова Е.В., 2018.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучения студентов высших учебных заведений по программам, связанным с теорией и методикой обучения иностранным языкам в рамках направлений подготовки «Лингвистика», «Педагогическое образование» и др. Материал, представленный в пособии, способствует формированию у будущих преподавателей иностранного языка умений выстраивать учебный процесс на основе применения современных педагогических технологий, с учетом активных методов обучения, принимая во внимание начальный уровень подготовки обучающихся по иностранному языку и ориентируясь на цели и задачи обучения.

Психолого-педагогические показатели деятельности школы: Критерии и диагностика, Лукьянова М.И., Калинина Н.В., 2004.

В книге рассматриваются такие психолого-педагогические показатели деятельности школы, как умственное развитие школьников, уровень развития учебной мотивации и ценностных ориентаций, а также удовлетворенность участников образовательного процесса его различными сторонами. Каждый показатель деятельности школы критериально обоснован и подробно описан, предлагаются, наряду с известными, разработанные авторами диагностические методики, с помощью которых названные психолого-педагогические показатели могут быть измерены количественно. Издание адресовано руководителям образовательных учреждений, научным руководителям и консультантам, педагогам, занимающимся исследовательской работой, школьным психологам и призвано помочь педагогическим коллективам осуществлять самооценку и коррекцию своей образовательной деятельности.

Краткий словарь педагогических понятий, Коняева Е.А., Павлова Л.Н., 2012.

Краткий словарь педагогических понятий предназначен для самостоятельной работы студентов при изучении психолого-педагогических дисциплин в вузе. Книга адресована преподавателям высших учебных заведений и учреждений повышения квалификации работников образования, научным сотрудникам в области теории и методики профессионального образования, аспирантам, студентам педагогических университетов и педагогических колледжей, педагогам профессионального обучения. Краткий словарь педагогических понятий может быть составляющей учебно-методического комплекса по педагогической дисциплине.