педагогика

Революция в обучении, Драйден Г., Вос Д., 2003.

«Революция в обучении» — подлинно революционная книга. Это книга — апология: сегодня именно образование главный ресурс прогресса и человека и общества. Это своеобразная энциклопедия образования для эпохи новой экономики. Написанная увлеченными людьми, книга читается с увлечением. Но, главное, она увлекает целью: читатель увидит контуры системы образования, которую можем создать мы сами.

Методические основы обучения грамоте младших школьников, Бредихина С.В., 2014.

В учебно-методическом пособии рассматривается организация процесса обучения грамоте младших школьников. В работе представлены общие вопросы обучения русскому языку младших школьников: определена методологическая основа методики обучения русскому языку в начальных классах, сформулированы основные понятия, дан исторический аспект становления методики обучения русскому языку в начальной школе. В приложении пособия собраны методические задачи, фрагменты уроков для методического анализа, что позволит студентам закрепить изученный теоретический материал. Учебно-методическое пособие адресовано преподавателям и студен-там, обучающимся по профилю «Психология и педагогика начального образования», учащимся педагогических колледжей. Печатается по решению редакционно-издательского совета Благовещенского государственного педагогического университета.

Методика обучения в детском оркестре, Борзова Л.В., 2011.

Методические указания предназначены студентам факультета искусств и художественного образования очной и заочной формы обучения в качестве теоретического и практического руководства при изучении дисциплины «Методика обучения в детском оркестре». Представлены содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов: схема самоанализа занятия, схема анализа музыкального занятия, примерный перечень контрольных заданий и вопросов для проведения текущей аттестации по разделам дисциплины, рекомендуемая литература.

Теория и методика обучения, Борзова Л.В., 2011.

Методические указания к курсу «Теория и методика обучения» (в соответствии с дополнительной специальностью) составлены в соответствии с учебной программой и предназначены для студентов 4 и 5 курсов педагогического факультета специальности 050708 «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью 050711 «Социальная педагогика» очной формы обучения. В них представлены содержание изучаемого курса, планы практических занятий, вопросы к экзамену.

Планирование в обучении иностранному языку в средней школе, Практическое пособие, Банникова Л.С., 2017.

В данном практическом пособии используется теоретическая база, включающая методические знания, полученные на лекционных занятиях, как основу для формирования умений творчески применять теоретический мате-риал на практике. Методика организации учебного процесса представлена с позиции «преподавательской деятельности» учителя или технологии обучения иностранному языку, которая дает ответы на вопросы как обучать и чему обучать, чтобы достичь определенной цели обучения.

Актуальные вопросы теории и практики обучения иностранному языку в неязыковом вузе, Материалы межвузовского круглого стола, 2 февраля 2018 года.

Цель круглого стола - предоставить участникам-экспертам равную возможность высказать и обосновать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, и на этой основе либо сформулировать общее мнение, либо четко разграничить разные аспекты рассматриваемой проблемы и обозначить возможные позиции по конкретным вопросам в формате заданной тематики.

Методическое пособие по обучению детей скорочтению, Ахмадуллин Ш., 2016.

   Предлагаемая вашему вниманию тренинговая программа направлена на самостоятельное обучение ребенка скорочтению по методике Шамиля Ахмадуллина. Программа значительно упрощена в сравнении с оригинальными тренингами скорочтения, проводимыми в школах автора. Это связано во многом с необходимостью специального оборудования и определенных навыков профессионального обучения скорочтению. Однако даже в таком упрощенном формате вы сможете получить великолепные результаты. Естественно, при четком соблюдении всех инструкций.

Методика работы над сложными предложениями на уроках русского языка в начальных классах специальных (коррекционных) школ, Пособие для учителя-дефектолога, Зикеев A.Г., 2004.
 
  Познание окружающего мира в его взаимосвязях и взаимообусловленности явлений, вскрытие характера и причин тех или иных событий или поступков, осуществляемое с помощью различных мыслительных операций, невозможно без выражения его содержания в языке.
Дети с задержкой психического развития, поступающие в начальную школу, младшие школьники, имеющие отклонения в развитии (с общим недоразвитием речи, с детским параличом, глухие и слабослышащие дети, дети с нарушением интеллекта и др.), практически не употребляют в своей речи сложных предложений, часто не понимают их в текстах, что, естественно, отражается на их речевой и учебно-познавательной деятельности.
Вместе с тем в методиках обучения языку в начальных классах как общеобразовательных, так и специальных (коррекционных) образовательных учреждений нет достаточно обоснованной и подкрепленной системой заданий работы по уточнению и совершенствованию умений в понимании и употреблении сложных предложений, выражающих основные смысловые отношения.
Настоящее пособие признано восполнить пробел в методике обучения языку, связанный с овладением младшими школьниками наиболее употребительными сложными союзными конструкциями.