педагогика

Основы педагогических знаний, Потапова Т.В., 2020.

   Ведущее место в общей системе профессиональной подготовки педагога занимает указанный курс, изучение которого призвано обеспечить формирование знаний основных педагогических категорий, развитие познавательной самостоятельности и активности, необходимых для эффективной организации педагогического процесса в образовательных учреждениях различных типов.
Предназначено для тех, кто хочет познакомиться с основными понятиями в области дидактики и теории воспитания.

Методика обучения школьников правилам дорожного движения, Литенков Н.И., 2020.

   В методических рекомендациях раскрываются вопросы методики обучения правилам дорожного движения в учреждениях образования. Материалы адресуются преподавателям и учителям специальной подготовки, а также студентам, обучающимся по специальности 1-03 02 01 Физическая культура специализации “Специальная подготовка”.

Основы непрерывного образования, или как правильно обучать взрослых, Куницына С.М., 2020.

   В учебном пособии рассмотрены сущность и предпосылки создания непрерывного образования, особенности организации и возможности обучения людей в разном возрасте, становление андрагогики. Представлены андрагогическая и педагогическая модели обучения, основные требования к компетентности преподавателя-андрагога.
Предназначено для преподавателей и студентов педагогических вузов.

Диагностика личностных планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, Ильясов Д.Ф., Севрюкова А.А., Кудинов В.В., Селиванова Е.А., 2016.

   Предлагаемое научно-методическое пособие содержит описание личностных планируемых образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представлены диагностические карты выявления сформированности личностных образовательных результатов обучающихся 1, 2, 3 и 4 классов. Приведены также диагностические карты выявления сформированности личностных планируемых образовательных результатов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностика личностных планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования, Ильясов Д.Ф., Севрюкова А.А., Кудинов В.В., Селиванова Е.А., 2019.

   Предлагаемое учебно-методическое пособие содержит описание личностных планируемых образовательных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Представлены диагностические карты выявления сформированности личностных образовательных результатов обучающихся 10 и 11 классов Пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации, обучающихся по дополнительной профессиональной программе «Современные образовательные технологии», и педагогов общеобразовательных организаций для ознакомления и освоения ими технологии диагностики личностных образовательных результатов подростков.

Методика воспитательной работы в детских оздоровительных лагерях, Чубинашвили Н.Г., 2015.

   В УМК представлены основные теоретические и методические положения организации детского досуга в условиях летних оздоровительных лагерей, охарактеризованы современные методы и формы работы с временными объединениями детей и подростков. В издании разработана система заданий по организации продуктивной самостоятельной работы студентов при изучении курса «Методика воспитательной работы в детских оздоровительных лагерях». В УМК также включены материалы, обеспечивающие эффективную деятельность студентов-практикантов в период прохождения производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования, приведены требования к отчетной документации и критерии оценок.
Адресуется студентам педагогических специальностей вузов, преподавателям. воспитателям учреждений образования.

Профессиональная педагогика, Грачева О.О., 2017.

   Учебно-методический комплекс разработан с целью формирования и развития профессиональной компетентности студентов и направлен на: усвоение знаний о сущности, закономерностях, принципах артпедагогики. системы художественного образования и эстетического воспитания: развитие умений вычленения профессиональных педагогических ситуаций; стимулирование процессов профессиональной рефлексии; вооружение студентов концептуально-инструментальными знаниями и навыками их применения в культуротворческой и культуроохранной деятельности артпедагога.
Учебное издание составлено с учетом программы одноименной дисциплины. Включает пояснительную записку, материалы лекций, тематику семинарских занятий, критерии оценки результатов учебной деятельности, учебную программу, мультимедийное сопровождение лекций, библиографию, учебно-методические карты по курсу. Кратко изложен основной научный и практический материал и предложен список рекомендуемой литературы. Включены вопросы к экзаменам, показаны критерии оценки знаний студентов.

Русская грамматика по методу Монтессори, Фаусек Ю.И., 2011.

   В книгу включены четыре работы основательницы российской Монтессори-педагогики Ю. И. Фаусек, написанные ею в 1917-1929 гг., и комментарии к этим текстам эксперта Ассоциации Монтессори-педагогов России Е. А. Хилтунен. Для читателя эти работы представляют не столько исторический, сколько актуально-методический интерес.
В подробностях изучив и осмыслив труды Юлии Ивановны Фаусек, создав современный вариант её коллекции материалов, и публикуя руководство к работе с ними, авторы и составители книги предлагают российским учителям необычное для современного образования понимание процесса становления грамотности в родном языке у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
В книге описаны варианты упражнений с языковым материалом М. Монтессори в русской транскрипции Ю. Фаусек, оставленные ею нам в наследство.