лебедева

Дистанционные образовательные технологии, Проектирование и реализация учебных курсов,  Лебедева М.Б., Агапонов С.В., Горюнова М.А., Костиков А.Н., Костикова Н.А., Никитина Л.Н., Соколова И.И., Степаненко Е.Б., Фрадкин В.Е., Шилова О.Н., 2010.

Представлено современное видение вопросов внедрения дистанционных образовательных технологий (ДОТ), рассмотрены различные аспекты проектирования дистанционных курсов и их реализации в программных оболочках. Обсуждаются теоретические проблемы, связанные с использованием ДОТ, и проблемы педагогического проектирования материалов для ДОТ. Дается обзор инструментальных систем, с использованием которых можно создавать курсы дистанционного обучения. Детально рассмотрены возможности оболочки Moodle для создания таких курсов. Каждый раздел содержит вопросы для осмысления и практические задания. Для студентов педагогических вузов и колледжей и педагогов начального, среднего и высшего образования всех направлений.

Методика дошкольного воспитания, методические указания по изучению курса, Лебедева Г.К., 2011.

Методические указания предназначены студентам факультета искусств и художественного образования очной и заочной формы обучения в качестве теоретического и практического руководства при изучении дисциплины «Методика дошкольного воспитания».
Представлены содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов: схема самоанализа музыкального занятия, схема анализа музыкального занятия, примерный перечень контрольных заданий и вопросов для проведения текущей аттестации по разделам дисциплины, рекомендуемая литература.

Учебная практика бакалавров педагогического образования, учебно-методическое пособие для студентов, Лебедева С.В., 2013.

ВВЕДЕНИЕ.

Учебная практика является первой в структуре практик, организованных в целях подготовки будущего бакалавра педагогического образования (профиль - математическое образование) к профессиональной деятельности. Учебная практика проводится во 2 семестре в течение двух недель согласно учебному плану в сроки с 45 по 46 учебную неделю включительно (~ 29.06 - 12.07). База учебной практики - приемная комиссия механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского. Основная функция учебной практики - экспериментально-исследовательская - предусматривает закрепление и апробацию научного факта, теории и гипотезы, идеи или замысла. Грамотно реализуемая экспериментальная функция учит студента добывать и уточнять факты, проверять отдельные теоретические выводы, осуществлять определенные познавательные действия, выражающиеся в различных конкретных формах в зависимости от способа постановки задания.

Педагогическая практика в сфере общего образования, Учебно-методическое пособие, Лебедева С.В., 2014.

  Цель педагогической практики в сфере общего образования - обеспечение готовности студентов к педагогической деятельности в основном общем, среднем общем образовании (учитель математики в средней школе); формирование профессиональных компетенций, входящих в профессиональный стандарт педагога (учителя математики).

Физика, Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом, Демидова М.Ю., Гиголо А.И., Лебедева И.Ю., Фрадкин В.Е., 2019.

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2019 г. по физике подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений». Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по физике. В методических материалах дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2019 г. по физике, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по физике и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.

Педагогическая практика в сфере дополнительного образования будущих бакалавров педагогического образования профиля математическое образование, Лебедева С.В., 2014.

Педагогическая практика в сфере основного образования будущих бакалавров педагогического образования
профиля «математическое образование»: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 – педагогическое образование.

Педагогическая ознакомительная практика будущих бакалавров педагогического образования профиля математическое
образование, Лебедева С.В., 2014.

В педагогическом вузе педагогическая практика является частью образовательного процесса. Она позволяет добиться использования теоретических знаний в практической деятельности, сформировать необходимые умения и компетенции, освоить элементы педагогического опыта.Цели педагогической ознакомительной практики – обеспечение готовности бакалавров педагогического образования (профиль«математическое образование») к исследовательской деятельности в области математического образования; формирование профессиональных компетенций.

Учебная практика, учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 - педагогическое образование, профиль - математическое образование, заочная форма обучения, Лебедева С.В., 2014.

ВВЕДЕНИЕ.

Учебная практика является первой в структуре практик, организованных в целях подготовки будущего бакалавра педагогического образования (профиль -математическое образование). Основные функции учебной практики: (1) диагностическая; (2) методическая (проектирование содержания обучения математике: на основе результатов психолого-педагогической диагностики разрабатывается система развивающих учебных задач по математике). Цели учебной практики - обеспечение готовности бакалавров педагогического образования (профиль «математическое образование») к профессиональной деятельности; формирование профессиональных компетенций. Задачами учебной практики являются:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучаемых в области математического образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
В ходе учебной практики студенты применяют теоретические знания, полученные при изучении дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Психолого-педагогические основы обучения математике», «Элементарная математика».