Алгебра

Название: Симметрия в алгебре. 2002.

Автор: Болтянский В.Г., Виленкин Н.Я.

   Решение многих задач элементарной алгебры значительно облегчается, если использовать симметричность условия задачи. В этой книге рассказывается, как использовать симметрию при решении систем уравнений, иррациональных уравнений, неравенств и т. д. Все эти задачи решаются единообразным методом, основанным на теории симметрических многочленов.
Книга будет полезна школьникам, готовящимся к конкурсным экзаменам, студентам пединститутов и учителям математики.

Название: Алгебра и начала анализа - 10-11 класс - Контрольные работы. 2003.

Автор: Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е.

   Пособие содержит примерное поурочное планирование и четыре варианта контрольных работ для изучения курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах.

Название: ГИА 2010 - Алгебра - 9 класс - Демонстрационный вариант 2.

     При ознакомлении с Демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2010 году.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Название: ГИА 2010 - Алгебра - 9 класс - Демонстрационный вариант 1.

     При ознакомлении с Демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2010 году.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Название: ГДЗ - Алгебра - 9 класс - Решения заданий.

     Решения заданий демонстрационной версии экзаменационной работы по алгебре 2007 г.

Название: ГИА-2009 - Алгебра - 9 класс - Демонстрационный вариант.

     Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) но АЛГЕБРЕ.
Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы
При ознакомлении с Демонстрационным вариантом 2009 года следует иметь в виду, что при сохранении перечня разделов, выносимых на проверку, содержание конкретных заданий в КИМ 2009 года может быть другим. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене, приведен в кодификаторе, помешенном на сайте www. fipi.ru. Последовательность блоков содержания в КИМ 2009 года также может варьироваться.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том. чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Название: Спецификация экзаменационной работы по алгебре.

2008.

     Спецификации экзаменационной работы дли проведении государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме)
по АЛГЕБРЕ.

Название: Система оценивания экзаменационной работы по алгебре.

2008.

     В 2008 г. для оценивания экзаменационных работ предлагаются две модели по выбору региона. Они различаются подходами к начислению баллов за выполнение заданий части 2. Модель 1 использовалась в предыдущие годы. В соответствии с ней учащийся, демонстрирующий умение решить ту или иную задачу второй части получает установленный балл, или балл, на 1 меньше установленного (в случае, если решение содержит несущественный недочет или даже несущественную ошибку); поэлементное оценивание не предусматривается. Модель 2 предлагается впервые. В ней предусмотрено выставление баллов за выполнение заданий второй части по «непрерывной» шкале: в зависимости от полноты и правильности решения учащемуся может быть засчитан не только установленный балл, но и «частичный» балл, вплоть до 1. Подходы к выполнению заданий части 1 в этих моделях совпадают.