Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Справочник по написанию отдельных наименований, слов и словосочетаний при подготовке документов, 2019.

  Настоящий справочник подготовлен УПИ ДПД МВД России с учетом материалов Справочника по оформлению нормативных правовых актов в Администрации Президента Российской Федерации в целях обеспечения единообразного написания отдельных наименований, слов и словосочетаний при подготовке проектов документов, разрабатываемых в подразделениях МВД России.
В справочнике уделено внимание сложным случаям - написанию имен собственных, значительная часть которых является словами ограниченной сферы употребления, то есть не кодифицируется справочниками общеупотребительной лексики.
Освещаются проблемы управления в русском языке и проблемы, связанные с пунктуацией, в частности с обособлением вводных слов и оборотов. Кроме того, представлены правила правописания наиболее сложных тем русской орфографии, оформления таблиц, сведения о распространенных сокращениях, об особенностях склонения фамилий.
Обращается внимание на некоторые типичные ошибки, допускаемые при подготовке проектов документов, и даются рекомендации по их устранению.
В заключительной части приведен список рекомендованной литературы, включающий в себя наиболее авторитетные орфографические, толковые, энциклопедические словари, пособия по русскому языку.

Парные и непарные глаголы в русском языке, Спагис А.А., 1969.

  При практическом изучении русского языка виды глагола - одна из самых трудных тем.
Нерусским трудно научиться правильно употреблять глаголы несовершенного и совершенного вида, а также заучивать видовые пары, образованные разными способами.
Предлагаемое пособие предназначается для учителей нерусский школ, для преподавателей, работающих с иностранцами, а также для лиц, изучающих русский язык как иностранный.
В пособии рассматривается образование парных и непарных глаголов при помощи приставок, даётся справочный материал, анализируются разные значения глаголов несовершенного и совершенного вида, помещены методические указания, как работать над темой «Виды глагола», а также некоторые типы упражнений.

Ассоциативный гендерный словарь лексического ядра русского языка, Соломатина В.И., 2020.

   Словарь представляет собой отредактированное и исправленное приложение к дипломной работе Соломатиной Валерии Игоревны «Русское лексическое ядро в гендерном аспекте: (Воронеж, 2012), выполненной под руководством проф. И.А.Стернина.
Для филологов, психолингвистов, лингвокриминалистов, культурологов, психологов, всех интересующихся гендерной проблематикой.

Русско-таджикский разговорник, Солевое С., 2008.

Фрагмент из книги:
Разрешите узнать вашу фамилию?
Ичозат дихед, номи хонаводагии шуморо бипурсам.
Давайте знакомиться.
Биёед, шинос шавем.
Как вас зовут?
Номи шумо чист?

Алфавитный список глагольно-именных словосочетаний по второму знаменательному компоненту-имени существительному, 1999.

Фрагмент из книги:
абсурд
доводить до абсурда,
доходить до абсурда
авангард
идти в авангарде,
стоять в авангарде.

Методика развития речи, Лабораторные работы, Шерстяных И.В., 2020.

   Издание представляет собой учебно-методическое пособие по дисциплине профессиональной подготовки «Методика обучения и воспитания (уровень общего образования)» для обучающихся по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», направленность «Русский язык – Литература» и предназначено для работы на практических занятиях и самостоятельной работы студентов. В пособии представлен материал 15 лабораторных работ. Каждая лабораторная работа содержит теоретический материал, вопросы и практические задания, ориентированные на формирование у студентов профессионально значимых умений и навыков. Отдельно в пособии представлен аннотированный список рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации для учителя математики, Организация работы по восполнению пробелов в званиях учащихся, Середкин В.П., 2021.

Фрагмент из книги:
Каждый учитель во время учебного года проводит работу по ликвидации пробелов знаний учащихся – это системная работа, направленная на повышение качества знаний и развитее основных компетенций у учащихся по предмету. Последние полтора года обучения в условиях ограничительных мер снизили уровень знаний учащихся. Поэтому для того чтобы на должном уровне развить основные компетенции учащихся по предмету учителю необходимо приложить ряд усилий.

Аттестация учителей истории и обществознания, Методические рекомендации, Семенов В.В., 2006.

   Методические рекомендации адресованы членам аттестационных комиссий и экспертных групп, а также учителям истории и обществознания общеобразовательных школ. Они содержат требования, предъявляемые к учителям при аттестации на I, II и высшую категории. Предлагаемое пособие поможет экспертам организовать и провести аттестацию и дать объективную оценку теоретического и практического уровня подготовленности учителя, а учителю — успешно пройти аттестацию на любую квалификационную категорию.