Информационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника, Монахова Г.А., Монахов Н.В., 2017

Информационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника, Монахова Г.А., Монахов Н.В., 2017.

   Учебно-методическое пособие написано на основе курса повышения квалификации ДПП «Информационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника в условиях реализации ФГОС ООО» (72 часа). Оно представляет собой краткое содержание лекционного и практического материала, которое имеет дистанционную интерактивную поддержку.
Данное пособие будет полезно студентам высших и средних специальных учебных заведений и на курсах ДПП.




Генезис понятия «педагогическая технология».
"Технология" - слово греческого происхождения (от techne - искусство, мастерство. умелость и logos - знание). В оригинале это понятие означает "знание о мастерстве", то есть род знаний, преломляющихся в специфической профессиональной деятельности.

Термин "технология" широко употребляется при характеристике производственных процессов и означает "совокупность приемов и способов обработки, изготовления. изменения состояния, свойств и других закономерностей с целью использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов", т.е. "технология - наука техники, а техника - искусство, знание, умения, приемы работы и приложение их к делу", - с одной стороны, и "наука о таких способах", - с другой.

Остановимся на рассмотрении эволюции понятия "технология" в истории педагогической мысли. Образовательная технология, как процесс, возникла из ранней технологической традиции, когда знания начали систематизироваться применительно к обучению. В любое время можно было обнаружить обучающие алгоритмы или набор операций, имеющих цель облегчить обучение. Чем более совершенной становилась цивилизация, тем сложнее становилась технология обучения, сконструированная для отображения способов мышления, говорения, чувствования, действия. На протяжении веков каждые значительные преобразования в образовательных ценностях, целях приводили к разнообразным технологиям обучения.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие.
Нормативно – правовые основы ИКТ в реализации ФГОС ООО.
Анкета №1. Оценка готовности к использованию ИКТ в учебном процессе.
Практическая работа №1. Нормативно - правовые основы информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Эволюция и основные тенденции развития педагогических технологий в контексте реализации ФГОС основного общего образования.
Сущность, генезис, особенности и классификация современных педагогических технологий в аспекте практической реализации ФГОС ООО.
Практическая работа №2.
Самостоятельная работа №1.
Информационно-коммуникационные технологии как условия и средства обеспечения учебного процесса в контексте реализации ФГОС ООО.
Практическая работа №3.
Контрольная работа №1.
Организация обучения предмету при использовании современных педагогических технологий и средств ИКТ в контексте реализации ФГОС ООО.
Проектирование и разработка средств педагогического мониторинга в контексте реализации ФГОС ООО.
Практическая работа №4.
Практическая работа №5.
Учебно-методическое обеспечение современного урока с использованием информационных технологий в контексте реализации ФГОС ООО.
Самостоятельная работа №2.
Контрольная работа №2.
Современные образовательные ресурсы в деятельности учителя-предметника.
Практическая работа №6.
Формы аттестации и оценочные материалы.
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы.
Материально-технические условия реализации программы.
Литература.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Информационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника, Монахова Г.А., Монахов Н.В., 2017 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по информатике :: информатика :: компьютеры :: Монахова :: Монахов