Коррекционная работа с аутичным ребенком, Рудик О.С., 2014.
В пособии раскрывается одна из наиболее важных проблем в отклонениях развития – аутизм. Представлена информация об особенностях психического развития детей с ранним аутизмом, клинико-психологической классификации, сравнительная характеристика развития моторики, речи нормально развивающегося ребенка и ребенка с РДА, о методах коррекционно-педагогической помощи, диагностике при аутизме. Предложенные методы обследования помогут своевременно выявить у детей нарушения в развитии интеллектуальной, эмоциональной и других сфер и обратиться за консультацией к специалистам. Автор предлагает игры, упражнения, фрагменты занятий, которые можно использовать на разных этапах коррекционной работы учителями-дефектологами, воспитателями, родителями. Книга рассчитана на широкий круг специалистов, которые работают с аутичными детьми, также может быть использована студентами педвузов и средних специальных учебных учреждений, родителями, имеющими детей с диагнозом РДА.
2. Особенности психического развития детей с РДА первых трех лет жизни.
Процесс становления личности чрезвычайно сложный, и невозможно эффективно управлять им, не зная закономерностей психического развития ребенка. Психическое развитие и социальная адаптация ребенка с ранним детским аутизмом в очень большой мере зависит от наиболее ранней диагностики. Своевременное начало «поддерживающей», медикаментозной, терапии и, главное, психолого-педагогической коррекции способствует максимальной мобилизации здоровых ресурсов психического развития такого ребенка, реконструкции эмоциональной, когнитивной, моторной сфер, личности в целом, социальной адаптации. Уже в грудном возрасте у этих детей отмечается патология вегетативных функций и ряда других витальных адаптивных механизмов: нарушения мышечного тонуса; расстройства сна, аппетита; отсутствие реакции на физический дискомфорт. Очень типичная слабость аффективной реакции на человека, в том числе и на мать: отсутствие позы готовности при взятии на руки, отсутствие зрительного контакта; в других случаях – аффективный симбиоз с матерью. Невозможность привлечь произвольное внимание ребенка диссоциируется с его повышенной реактивностью к раздражителям, не обращенным к нему, большой пугливостью и раздражительностью.
Купить .
Дата публикации:
Теги: Рудик :: 2014 :: аутизм :: коррекция
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
- Ваш ребенок может все, как развить организационные навыки ребенка и раскрыть его потенциал, Доусон П., Гуар Р., Ивченко Е., Пуксант М., 2014
- Организация развивающей среды для ребенка в условиях семьи, Смолер Е.И., 2008
- Организация развивающей среды для ребенка в условиях семьи, Смолер Е.И., 2009
- Безопасность ребенка в доме, на улице и в общественных местах, Ситник Б., 2018
Предыдущие статьи:
- Методы развития памяти, образного мышления, воображения, Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К., 1996
- Как развить внимание и память вашего ребенка, книга для детей и их родителей, Матюгин И.Ю., 2010
- Вожаки и ведомые, или Как выжить в мире мальчиков, Вайсман Р., 2014
- Русские дети вообще не плюются, Покусаева О., Заворотняя М.