Учебное пособие содержит методические указания к поурочным разработкам по предметам искусства в начальных классах. Материал поурочных разработок, основанный на ассоциативных межхудожественных связях: литературы, музыки, изобразительного искусства, имеет тематическую преемственность, что позволяет формировать у учащихся более осмысленные ценностные духовные ориентации.
Для студентов Институтов искусств и учителей гуманитарно-эстетических дисциплин.
МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО.
Первую беседу об искусстве с детьми можно начать с вопроса, любят ли они искусство, на который дети, скорее всего, сначала ответят формально, т.к. пока еще это понятие для них не наполнено конкретным содержанием. Конкретизируя его. можно поставить вопрос по-другому: нравится ли им музыка, любят ли они стихи, интересно ли им рассматривать картины, смотреть фильмы, ходить в театр? и т.д. Теперь ответ будет более осмысленным и послужит отправной точкой для последующей беседы об искусстве.
Такую беседу лучше начать, активно привлекая детей к творчеству. Например, о любви к музыке дети могут рассказывать, красиво и выразительно исполнив знакомую им по урокам музыки "Песню о школе" Д. Кабалевского. Эмоционально прочитав несколько строк из хорошо известного отрывка пушкинской поэмы " Руслан и Людмила " - "У лукоморья дуб зеленый... ", учитель поможет детям с увлечением рассказать о любви к поэзии, об умении чувствовать и переживать великое искусство слова. Совместное чтение не должно быть формальным. Оно должно быть негромким, музыкальным, певучим, с вслушиванием в мелодику стиха.
Здесь полезна опора на межпредметные связи: не будучи самоцелью, она должна способствовать глубине, мобильности и востребованности знаний, оберегать учащихся от бессистемного их накопления.
Обращаясь к изобразительному' искусству, можно предложить вниманию учащихся репродукции портретов А. Пушкина. выполненные его современниками - О. Кипренским и В. Тропининым.
Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов: относительную неустойчивость их внимания, следует вовремя менять вид творческой деятельности, сочетая беседу с движением и используя игровые формы работы с детьми.
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Введение.
2. Формы и методы работы на уроках искусства с детьми младшего школьного возраста.
3. Поурочные разработки с методическими указаниями.
4. Первый урок. «Мы любим искусство».
5. Второй урок: «Для чего нужно искусство?».
6. Третий урок. «Для чего нужно искусство?» (Продолжение).
7. Четвёртый урок. «Для чего нужно искусство?» (Продолжение).
8. Пятый урок. «Из истории возникновения искусства».
9. Шестой урок. «Из истории возникновения искусства» (Продолжение).
10. Список литературы.
11. Содержание.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Тематическая преемственность уроков искусства, Романова Л.С., 2014 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу
Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:
Теги: учебник по искусствоведению :: искусствоведение :: Романова
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
- Кто есть в мире искусства, история искусств, Ситников В.П., Шалаева Г.П., Ситникова Е.В., 2010
- ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, Просто о важном, Стили, направления и течения, Аксёнова А.С., 2019
- Мастер-класс для начинающего актера, Пол Элсам, 2008
- Самые скандальные произведения искусства, альбом, Киташова О., 2019
Предыдущие статьи:
- Кто боится современного искусства?, Путеводитель по миру современного искусства от А до Я, Ан К., Черази Д., 2018
- Как читать и понимать искусство, Интенсивный курс, Кортунова Н.Д., 2018
- Мировая художественная культура, Романтизм и реализм, 9 класс, Пешикова Л.В., 2005
- Мировая художественная культура, Эпоха Просвещения, 9 класс, Пешикова Л.В., 2003