Моторные сказки для самых маленьких, учебно-методическое пособие, Гончарова В.А., Колосова Т.А., 2012

Моторные сказки для самых маленьких, учебно-методическое пособие, Гончарова В.А., Колосова Т.А., 2012.

Ученые рассматривают движения как важный фактор в развитии обобщающей функции мозга, результаты исследований показали сильное влияние со стороны двигательной активности на развитие речевых функций коры. Таким образом, развитие движений руки способствует развитию речи. Поэтому в системе коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками необходимо шире использовать разнообразные игры и упражнения на формирование тонких движений рук: складывание пирамид и элементов LEGO, перебирание бусинок и пришивание пуговиц, а также пальчиковую гимнастику, рисование, штриховку, лепку, аппликацию и др.
Пособие состоит из двух частей. В первой части кратко изложены теоретические основы развития речи и психомоторных функций, подчеркнута взаимосвязь этих функций на основе анализа научной литературы. Во второй части даны конспекты занятий на материале сказок.
Воспитатели и логопеды могут использовать данное пособие в работе с детьми в возрасте от трех до шести лет.



Развитие речи ребёнка в онтогенезе.

Овладение речью — это сложный, многосторонний психический процесс, её появление и дальнейшее развитие зависят от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребёнка достигнут определённого уровня развития (А. Н. Леонтьев, 1983).
Речь формируется у ребёнка постепенно, вместе с его ростом, и проходит ряд качественно различных степеней развития.
Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого.
А. Н. Леонтьев (1983) выделяет четыре этапа в становлении речи детей:
Первый этап — подготовительный — от рождения до одного года.
На данном этапе состав даже уже появившихся у ребёнка первых слов ещё полностью не расчленён и значение их неустойчиво, да и сама речь не является средством общения, ребёнок обращается к окружающим в основном при помощи мимики и жеста. Однако полноценность протекания этого периода играет исключительно важную роль во всем дальнейшем ходе речевого развития ребёнка.


СОДЕРЖАНИЕ.

Предисловие
Часть I. Речевое и психомоторное развитие ребенка
Развитие речи ребёнка в онтогенезе
Характеристика психомоторных функций
организма ребёнка
Формирование двигательных функций ребёнка
в онтогенезе
Взаимосвязь двигательной и речевой функций
Часть II. Сказки для развития моторики ребенка
Репка. Русская народная сказка
Теремок. Русская народная сказка
Маша и медведь. Русская народная сказка Лиса и Журавль. Русская народная сказка
Три медведя. Русская народная сказка
Мужик и медведь (Вершки и корешки). Русская народная сказка
Зайкина избушка. Русская народная сказка
Кораблик. В. Г. Сутеев
Яблоко. В. Г. Сутеев
Под грибом. В. Г. Сутеев
Три поросёнка. С. В. Михалков
Бычок-Смоляной бочок. Русская народная
сказка
Кот, Петух и Лиса. Русская народная сказка
Красная Шапочка. Ш. Перро
Разные колёса. В. Г. Сутеев
Литература


Купить .







Теги: сказки :: Гончарова :: Колосова :: 2012