Воробьев

Теория графов, Белов В.В., Воробьев Е.М., Шаталов В.Е., 1976.

  В учебном пособии рассматриваются некоторые элементы теории графов; выделяются топологические, комбинаторные и прикладные аспекты теории. Большое внимание уделяется алгоритмам решения задач теории графов.
Предназначается для студентов факультетов прикладной математики втузов.

Толковый англо-русский и русско-английский словарь физиологических терминов, Шастун С.А., Шанина В.А., Воробьёв А.С., Ставцева Ю.В., 2010.
 
  Словарь предназначен для объяснения специализированной физиологической лексики. В большом количестве включены термины из смежных дисциплин таких как: биология, хирургия, химия и др. Словарь содержит более 2500 слов. К словарю прилагаются формулы, рисунки, таблицы и схемы. Отбор терминов производился группой преподавателей и студентов Российского университета дружбы народов (РУДН) на основе широко используемых в Великобритании и США учебников по основным медицинским специальностям.
Предназначен для врачей, научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов высшей медицинской школы.

Теория рядов, Воробьев Н.Н., 1979.

  В книге излагаются основы теории числовых рядов, в том числе степенных рядов и рядов Фурье. Первая часть курса составлена в точном соответствии с разделом «Ряды» программы по высшей математике для инженерно-технических специальностей вузов. Ее можно использовать не только как учебное пособие для слушателей курса лекций, но и при самостоятельной работе над предметом. Вторая часть представляет собой цикл очерков, посвященных более глубоким вопросам теории рядов.

Физика диэлектриков (область сильных полей), Воробьев Г.А., Похолков Ю.П., Королев Ю.Д., Меркулов В.И., 2003.

   В пособии изложены основные сведения по физике газового разряда, включая ВЧ-, СВЧ- и оптический пробой. Рассмотрены теоретические представления о механизме пробоя твердых и жидких диэлектриков, процессах их старения и представлены некоторые экспериментальные данные об особенностях их пробоя в зависимости от различных факторов. Пособие предназначено для студентов направления «Электротехника, электромеханика, электротехнологии» и может быть полезно специалистам, занимающимся проектированием высоковольтных конструкций.

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В. «Основы безопасности жизнедеятельности, 7 класс» под ред. Воробьёва Ю.Л., 7-й класс, Подолян Ю.П., 2014.

Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений М.П. Фролова, М.В. Юрьевой и др.Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс* под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников, вместе с учебником и методическим пособием составляет учебно-методический комплект.
Рабочая тетрадь включает различные типы заданий и построена в соответствии с логикой изложения материала в учебнике.
Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником.
Для развития поисковой деятельности предлагаются творческие и практические задания, работы с рисунками и ситуационные задачи.
Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Примеры заданий.
Задание 2. Работа с учебником.
Выполните задание № 1 на с. 29 учебника.
1. Что явилось причинами наводнений?
2. Есть ли закономерность в появлении наводнений? Ответ поясните.
3. В каких районах нашей страны наиболее часты наводнения и почему?
4. Какой ущерб они наносят?

Рабочая тетрадь по ОБЖ, 9-й класс, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., «Основы безопасности жизнедеятельности, 9 класс» под ред. Воробьёва Ю.Л., Подолян Ю.П., 2012.

Рабочая тетрадь к учебнику М.П. Фролова, М.В. Юрьевой н др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников, вместе с учебником и методическим пособием составляет учебно-методический комплект.
Рабочая тетрадь включает различные типы заданий и построена в соответствии с логикой изложения материала в учебнике.
Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником.
Для развития поисковой и творческой деятельности предлагаются практические задания и ситуационные задачи.
Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Примеры заданий:

Задание 2. Проведите анализ.
Найдите первоисточники документов: «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» (раздел III «Национальные интересы Российской Федерации и стратегические национальные приоритеты» пункты 21, 24) и «Военная доктрина Российской Федерации» (пункты 8 и 9). Прочитайте текст документов и определите, каким национальным интересам России угрожают основные военные опасности, как внутренние, так и внешние. Заполните таблицу «Национальные интересы Российской Федерации, внешние и внутренние военные опасности».

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., Шолоха В.П., «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 8-й класс, Подолян Ю.П., 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений М.П. Фролова, М.В. Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс  под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников, вместе с учебником и методическим пособием составляет учебно-методический комплект.
Рабочая тетрадь включает различные типы заданий и построена в соответствии с логикой изложения материала в учебнике.
Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником.
Для развития поисковой деятельности предлагаются творческие и практические задания, а также ситуационные задачи.
Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Примеры заданий:

Задание 7. Ответьте на вопросы.
1. Какие вы знаете средства пожаротушения, применяемые при тушении пожара гражданами (не профессиональными пожарными)?
2. Какие бытовые устройства вы не стали бы тушить водой?
3. Чем отличается по особенностям применения порошковый огнетушитель от пенного?
Задание 8. Работа с дополнительными источниками информации.
Составьте памятку «Первая помощь при пожаре». В неё должны входить следующие части:
1. Первая помощь при ожогах (I, II, III и IV степени).
2. Первая помощь при отравлении продуктами горения.
3. Первая помощь при потере сознания.

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности, 6-й класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 6-й класс, Галкина М.В., 2014.

Рабочая тетрадь к учебнику М.П. Фролова, Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников.
Рабочая тетрадь включает различные типы заданий и построена в соответствии с логикой изложения материала в учебнике. Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником. Для развития поисковой деятельности предлагаются практические задания, работы с рисунками и ситуационные задачи.
Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Примеры заданий:

Задание 2. Выберите правильный ответ.
1. Избегать экстремальных ситуаций, это значит — .
Не допускать экстремальных ситуаций, это значит — .
A. Переходить речку вброд с шестом в разведанном месте. Б. Переходить речку только по мосту.
B. Не кататься на лыжах при температуре воздуха ниже —20 °С.
Г. Кататься на лыжах в любую погоду, но при температуре воздуха ниже —20 °С защитить лицо маской или шарфом, а поверх ботинок надевать бахилы.
Д. Не ходить в горы в лавиноопасный сезон.
Е. Ходить в горы в любое время года, но соблюдать правила хождения по склонам и иметь необходимое страховочное снаряжение.
2. Чтобы избежать или преодолеть опасную ситуацию и чтобы она не переросла в экстремальную, нужно:
A. Быть легкомысленным.
Б. Обладать необходимыми знаниями.
B. Не забывать брать с собой необходимые веши.
Г. Не выходить из дома без сопровождения взрослых (даже если начинается землетрясение). Д. Уходя из дома, ставить в известность взрослых о том, куда идешь.