учебник по языкознанию

Электронные ресурсы переводчика, Шевчук В.Н.
 
  Начало нового тысячелетия совпало с наступлением эры информационной революции. Она связана с глобализацией политического, экономического и технологического пространства, интенсивным развитием межкультурной коммуникации, широким применением информационных и коммуникационных технологий и гигантским расширением электронного рынка (интернет, электронная почта, электронные архивы периодических изданий и пр.).

Семантические этюды о синтаксической деривации, Монография, Ташлыкова М.Б., 2013.

   Книга посвящена осмыслению ряда проблем, возникающих при описании языковых единиц, традиционно квалифицируемых как результат синтаксической деривации. В центре внимания находятся отадъективные существительные, которые имеют типичный для синтаксических дериватов формант, но семантические особенности которых затрудняют их однозначную функциональную квалификацию. В первой главе книги конспективно излагается введение в проблематику и обозначается круг вопросов, связанных с изучением отвлеченных имен качества. Во второй главе содержится анализ имен, образованных от «размерных» параметрических прилагательных (высота, ширина, глубина и т. п.). В третьей главе рассматривается феномен деривационной избыточности в сфере производства русских nomina abstracta, то есть случаи сосуществования в составе одного словообразовательного гнезда нескольких отглагольных имен действия и/или отадъективных имен признака. Исследование осуществляется на корпусном материале.

Контрастивная лингвистика, Проблемы теории и методики исследования, Стернин И.А., 2007.

  В книге рассматриваются теоретические проблемы контрастивной лингвистики — лингвистического направления, выделившегося из общего массива сопоставительных лингвистических исследований к концу XX века.
На материале лексики и фразеологии представлена методика контрастивного описания языка.
Показаны также возможности контрастивного описания коммуникативного поведения народов.
Книга предназначена для лингвистов, специалистов в области сопоставительных и контрастивных исследований языка, двуязычной лексикографии, межкультурной коммуникации.

Общее языкознание, Хроленко А.Т., 1989.

  Пособие ставит целью помочь студентам-заочникам в самостоятельном изучении курса общего языкознания. В книге освещены наиболее важные проблемы теории языка, предложены вопросы для самопроверки, приведены списки рекомендуемой литературы. Первое издание вышло в 1981 г. Для 2-го издания пособие переработано и дополнено.

Словарь индоевропейских социальных терминов, Бенвенист Э., 1995.

  Автор «Словаря индоевропейских социальных терминов» Э. Бенвенист (1902—1976) — французский ученый, лингвист с мировым именем. Статьи словаря охватывают одновременно как исследование «культурных концептов» — основных «ценностей духовной культуры (понятия «семья», «друг», «враг», «свой», «чужой», «торговля», «богатство» ит.д.), так и исследование этимологии и истории соответствующих слов. Словарь выполнен в форме развернутых очерков о словах и соответствующих понятиях; это словарь индоевропейских социальных институтов — семьи, права, религии и т. п.
Словарь Бенвениста заинтересует специалистов разных областей знания — историков, лингвистов, этнографов, культурологов, специалистов по мифологии.

Практикум по сравнительной типологии английского и русского языков, Резвецова М.Д., Афанасьева О.В., Самохина Т.С., 2009.

   Пособие включает практические задания и вопросы по всем темам теоретического курса «Сравнительная типология английского и русского языков»» а также анализ единиц типологического сопоставления на всех основных уровнях. Дан список литературы, необходимой для самостоятельной работы над изучаемыми темами.
Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033200 (050303) — иностранный язык.

Правда о русском слове, Русская литература, Часть 2, Рябцева С.Л., 2007.

  "Современные дети не хотят читать"? Да просто все сыты до отвращения лжелитературой. Ну сколько столетни можно пережёвывать одну и ту же ложь и выдавать её за русскую литературу?!
Школьники и студенты, а точнее потребители "образовательных услуг", изучают литературу вовсе не русскую, а легионерскую, препарируют сухую ветвь, не замечая Дерева Живого.
Великая русская литература - это огромный неисследованный материк. который мы сумеем всего лишь окинуть беглым взглядом. II народы начнут изучать её в XXI веке.

Правда о русском слове, Русский язык, Часть 1, Рябцева С.Л., 2007.

  В школе русские дети не любят уроки русского языка. Русские взрослые не любят писать письма («а вдруг наделаю ошибок…»). Как могло такое получиться? Почему его считают «трудным»?
Русский язык на самом деле очень красивый и простой. В основе его – Морфологический закон, согласно которому почти всё можно проверить, и не нужно зубрить тома правил и исключений. Учителя, которым автору приходилось читать лекции и проводить семинары, обычно дружно восклицали: «Как просто и красиво! А что же тогда наворотили эти… в учебниках?!»
Вот как раз об «этих», которые наворотили в учебниках русского языка и русской литературы, и написана книга «Правда о русском слове (1-2, 3 и 4 части): что, когда и с какой целью…