учебник по языкознанию

Теории и практика современного иноязычного образования, Кунанбаева С.С., 2010.

Настоящий учебник посвящен характеристике когнитивно-лингвокультурологических основ иноязычного образования. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов иноязычного образования с присвоением квалификации филолог, преподаватель иностранного языка, переводчик. В книге представлены социоисторическая обусловленность развития методики обучения иностранным языкам, дан анализ социо-образовательных факторов, обусловивших современную модернизацию иноязычного образования, отражены современная методология и теория иноязычного образования в новой интерпретации базовых методических категорий; даны концептуальные основы компетентностно-методологической интегрированности современной иноязычно-образовательной парадигмы; раскрыты теоретико-практические основы моделирования общения в контексте теории межкультурной коммункиации. Практическая часть учебника раскрыта в комплексе упражнений, в приложениях содержится иллюстративный материал, а также текстовые и тестовые задания. Работа предназначена для студентов языкового вуза, также широкой аудитории преподавателей иностранных языков, магистрантов, докторантов.

Учебник белорусского языка, Кривицкий А.А., Подлужный А.И., 1994.

Книга включает поурочно изложенный материал по фонетике и грамматике белорусского языка, подробные сведения о нормах оформления деловой документации на белорусском языке (приводятся образцы деловых бумаг), русско-белорусские словарики разного типа, а также пословицы, поговорки, фразеологизмы, меткие выражения (под заглавием «Для красного словца») Подобное пособие издается в республике впервые. Для всех, кто хочет в короткий срок самостоятельно овладеть разговорно-литературным языком белорусов.

Язык инков-кечуа, Корнилов О.Л., 2011.

Предлагаемая вниманию мига геля книга представляет собой лингвострановед-ческое экспериментальное учебное пособие по языку и культуре кечуа, основной целью которого является знакомство с культурой наследников инкской цивилизации через изучение языка этого народа. «Культура сквозь призму языка» — таким принципом руководствовался автор при написании книги. В первой главе автор повествует о некоторых особенностях менталитета индейцев зоны Анд, анализирует такие категории, как национальный менталитет, мистическое сознание, мифология как духовное ядро цивилизации, «андская философия». Вторая глава книги содержит описание всех уровней языковой системы языка кечуа, речевой этикет, а также лексическую основу этого языка, представленную в виде базовою тематико-идеографического словаря, статьи которого содержат не только русские эквиваленты, но и необходимые комментарии этнологического и культурологического характера. В третьей главе читателю предоставляется возможность познакомиться с «золотыми словами» кечуа, т. с. с пословицами, загадками, притчами, стихотворениями на языке инков, почувствовать их колорит и специфику. Эти же тексты, по желанию, можно использовать в качестве учебных текстов для развития навыков чтения и говорения на этом экзотическом для нас языке. В заключительной главе представлены авторские фотографии, сделанные в ходе двух экспедиций но территории современных Перу и Боливии. Зрительный ряд и комментарии к фотографиям призваны создать у читателя более полное представление о среде бытования современных потомков создателей некогда могущественной Империи Инков. Книга адресована всем, кто интересуется культурой и языками коренного населения Южной Америки: лингвистам, лингвокультурологам, этнопсихологам.

Грамматика японского языка, Tом 3, Карпека Д.А., 2018.

Данная грамматика японского языка предназначена в первую очередь для студентов востоковедных вузов и факультетов, аспирантов и преподавателей, для слушателей курсов японского языка, для учеников школ с углублённым изучением японского языка, а также для лиц. изучающих японский язык самостоятельно. По своей номенклатуре и фактическому охвату материала настоящее пособие является одним из наиболее полных и подробных из всех, когда-либо издававшихся в нашей стране.

Современный ирландский язык, Михайлова Т.А., Баннистер Г., 2012.

Настоящий учебник (который, конечно, «настоящим учебником» мы бы не назвали) писался (рождался, складывался, ткался - не знаю, как точнее определить процесс его появления на свет, может быть так и сказать -«рождался»?).... Да, учебник этот рождался долго, точнее -долго вынашивался его составителями: с 1983 года. То есть - в 1983 году в Дублине уже вышло ротапринтное издание «Учебного комплекса ирландского языка для русско-говорящих» (Comhpléasc Foghlamtha па Gaeilge le haghaidh cainteoirí Rúiseacha), одним из томов которого стало собрание учебных диалогов с краткими примечаниями и толкованиями. Для нас тогда это было просто маленьким «чудом», потому что жили мы тогда в СССР, где книги проходили строгую цензуру, а потом еще долго преодолевали типографские страдания.

Основы теории упражнении по иностранному языку, Ильин М.С., 1975.

В монографии анализируется один из актуальных вопросов методики преподавания иностранных языков — разработка системы упражнений по иностранному языку. Показана специфика упражнений, связанных с различными видами деятельности учащихся, обсуждается возможность использования алгоритмов в методике выполнения упражнений. Теоретические положения и практические рекомендации автор иллюстрирует примерами на двух языках — английском и немецком. Книга рассчитана на научных работников и области методики преподавания иностранных языков.

Языки для специальных целей: проблемы, методы, перспективы, Дубровской Т.В., Жолнерик А.И., Дроновой О.В., 2015.

Исследуются актуальные проблемы применения и методы изучения языка в различных профессиональных сферах. Авторы обращаются к особенностям языка правовой и научной сфер, теоретически осмысливая выводы экспериментальных работ. Предлагаются методики обучения языкам, изучаются вопросы мотивации взрослых. Монография написана на материале русского, английского, польского и казахского языков. Книга адресована лингвистам, преподавателям языков, всем интересующимся проблемами языков для специальных целей.

Изучаем жестовый язык, Лимскис Л.С., 2002.

В учебном пособии представлена письменная система жестового языка как средство коммуникации и развития неслышащих. Пособие содержит материал по темам «Семья», «Дом», «Домашние вещи», «Здоровье», «Болезнь», «Помошь» и др.: задания, способствующие усвоению жестов, словарь, помогающий ориентироваться в изучаемых темах. Может быть полезно сурдопедагогам, практическим работникам специальных учреждений для лиц с нарушенным слухом, родителям, имеющим глухих детей.